语文人教版四年级上册小学四年级上册语文第十四课《白公鹅》导学案.doc

人教版四年级上册14.白公鹅导学案班级：_小组：_姓名：_教师评价：_教师寄语：动物是我们人类的朋友，需要我们用心去关爱! 【学习目标】 1. 我能认识本课的生字词。 2. 有感情的、多种形式的朗读课文，感悟语言的特点。 3. 学习重点：体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富语言积累。 【预习案】1. 说说自己发现了白公鹅都有哪些特点，是从课文的哪些地方看出来的。2. 说说“两位作家的描写有哪些异同”？3. 完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。 【资料链接】 1. “军衔”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、校官。 2. “荣膺”指光荣地接受或承担。 【教材助读】 作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。 【预习自测】 1. 给下面带点的字词选择正确的读音。 腔调（qingqing）考虑（ll） 当时（dngdng) 涟漪（qy） 掂量（dindin） 奔跑（bnbn) 勾当（gudnggudng）直奔鱼竿（zhbnyguzhbnygu ） 2.理解词语:慢条斯理：掂量：官司：径直：勾当：主宰：3. 我会将词语补充完整。 慢条（）（）不慌（）（）车辙（）（） 耀（）扬（）（）（）注目无（）无（） 4. 按课文内容填空。 （1）当白鹅在浅水滩里（）身子、（）起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起（），岸边的芦苇也会（）。 (2)作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的（）和平时的（）两个方面来写的。 4.我的疑问:_ 【探究案】 【学始于疑】我思考、我收获 1. 充分地读课文，在有所感悟的基础上交流：说说自己发现了白公鹅有什么特点？是从哪些地方看出来的？ 2. 对比着读白公鹅和白鹅这两篇课文中的相似部分，领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。 【探究】质疑解疑、合作探究 一、基础探究：了解特点，丰富形象 1这是一只什么样的白鹅?默读课文，画重点词，找重点句。 2说说白公鹅留给你的印象(在括号里填上适当的词语)。 （) ()的白公鹅 () () 3白鹅的这些特点，你是从哪些地方读出来的，课文是怎样具体写的?再读课文找出来，交流讨论。 (1)“派头十足”的特点。如句子: “要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。他板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。”（句中把白公鹅比作海上将军，突出了白鹅的什么特点？） 比较朗读：去掉语气词“啦”，(“它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀谈时的腔调，垒是海军上将的派头。”)体会作者语言的诙谐轻松。 (2)“步态优雅慢条斯理”的特点。 圈出落步时的动词，体会怎样把特点写具体。 (边读边想象，可结合观察丰子恺白鹅图，课文第63页。) 不同情形下的表现：走车辙凌乱而泥泞的路；狗追赶。 (3)“自由自在”的特点。 岸边的活动：河上的活动：(联系句子、课文插图和生活经验理解、想象白公鹅的活动。) 二、综合探究 ：这只白公鹅让人喜欢吗? (1)作者对白公鹅的情感怎样?你从哪些词句体会到的? (2)读自己喜欢的句子，表达出喜爱之情。 【我的知识网络图】归纳梳理、整合内化 14白公鹅 抓特点 写具体 步态 活动 【达标检测】设计表格，引导对比阅读。 再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流：两篇文章在写作手法上有什么相同和不同之处？ 白鹅白公鹅姿态 叫声 步态 吃相 玩相 相同点：不同点：【学习收获】（反思静悟、体验成功）_ 【训练案】 阅读短文，回答问题。 小鸡 我家买了九只小鸡，毛茸茸的就像九个小绒球。它们都长着一张粉红色的小尖嘴和一对淡黄色的脚。 小鸡怕冷，妈妈把电灯开着放在盆里，它们就安静了。中午，我把盆子搬到院子里，让它们晒太阳。一打开盒盖子，它们立刻欢乐起来，发出悦耳的叫声。小鸡有各式各样的姿态：有的抬起头，睁着小眼睛向外望，好像说：“这是哪里呀?”有的扑棱着那对还没长齐羽毛的小翅膀，向上蹦；有的眯着小眼睛，让四月温暖的阳光晒着，像在休息；有的在梳理羽毛，散步。 小鸡要是饿了，就“叽叽叽”地叫，像是说“饥饥饥”。这时只要把米碟放进盒里，它们就会一窝蜂似的围上来，一边啄米，一边发出悦耳的叫声。一只小鸡啄了一口食，仰起头，小嘴一张一合吃了起来；一只小鸡啄得太多了。怎么也咽不下去，直眨眼；一只小鸡只顾埋头啄食，一不小心踩了另一只鸡，那被踩的鸡就“叽”地尖叫一声，不问青红皂白地和它“打”了起来；一只小鸡为了半粒米，被别的小鸡包围住，出不去，就想出了好办法，从包围它的小鸡肚子底下，吃力地拱出来。把米吃了。 小鸡虽然没有妈妈，但也合群。要是有淘气的跳出了纸盒，它们就会拼命地叫，呼唤它们的伙伴。这时我把它托回盒里，另外八只小鸡就马上围拢来，显出亲热的样子。 （1）找出比喻句，打“”表