语文人教版六年级下册卖火柴的小女孩.doc

卖火柴的小女孩教学设计一： 教材分析：卖火柴的小女孩这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实更迭出现，美丽的幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比是这篇童话的特点，也是这个故事最打动人心的地方。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的同情和对当时黑暗社会的强烈不满。二：教学目标1、知识目标：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。 2、能力目标：体会作者由现实生活所展开的想象 。借助语言文字，通过自读感悟，感受小女孩美好的幻景，体会其所面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实。激发学生阅读安徒生童话的兴趣。3、情感目标：（1）理解课文思想内容，借助幻灯片精美的画面，通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，体会小女孩命运的悲剧，社会的不公，从而产生高兴-悲伤-悲愤的思想感情。（2）有感情地朗读课文，激发对资本主义社会劳动人民悲惨遭遇的同情三：教学策略：1、教学重、难点：（1） 从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。（2）通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣。激发学生对穷苦人民悲惨遭遇的同情和对当时黑暗社会的强烈不满。2、突破重难点的方法： 借助精美图画指导学生感情朗读，感悟重点语句，体会小女孩的悲惨生活。3、教学准备: Flash动画 多媒体课件四：教学过程（1）、复习导入新课。 1、关于作者你了解多少。 2、听课文情景朗读、用简单的话语复述这篇童话。 3、教师用简单的话语复述一遍小女孩在又黑又冷的大年夜卖火柴，小女孩为暖和自己，一次又一次点燃了火柴，并从亮光中看到种种幻象，最后小女孩冻死在街头。 （按照事情发展顺序，将课文分成三部分。） 生说师板书：卖火柴，擦火柴，冻死了。 （2）感受可怜，唤起同情。读了课文，卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？（可怜、悲惨）那文中的小女孩到底怎样可怜？作者又是如何表现她的可怜的？接下来我们要深入学习课文。 首先，我们来看卖火柴这部分，请同学们快速地浏览课文14自然段，找出最能体现小女孩可怜的句子，画下来，圈一圈重点词语，读一读句子，体会小女孩内心的情感。（3）、品读课文中擦燃火柴的部分。过渡：师：小女孩又冷又饿，孤零零地一个人蜷缩在墙角里，在临死前擦燃了手中的火柴。请同学们再快速读课文，想一想：小女孩几次擦然火柴？每次看到了什么？（课件展示问题）（1） 学生读课文，思考问题。（2） 全班交流。 生1：小女孩第一次擦燃火柴看到了大火炉。生2：第二次擦燃火柴看到了烤鹅。生3：第三次擦燃火柴看到了圣诞树。生4：第四次擦燃火柴看到了奶奶。生5：第五次擦燃火柴看到小女孩和奶奶一起飞走了。相机板书：火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 飞走了（3） 大屏幕展示表格、师生共同完成。学习小女孩第五次擦燃火柴的段落。再现图片画面，体会情境生：“奶奶把小女孩抱起来，他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话的意思是说小女孩死了，她死了就没有了寒冷，没有饥饿也没有痛苦了。师：小女孩真的飞走了吗？她飞到什么地方去了？生：天堂。这样的地方对于小女孩来说存在么？生：这样的地方对小女孩来说是不存在的，意思是小女孩死了（4）略学第三部分1这可怜的小女孩,她最后结局怎样呢?(冻死了) 是啊,这就是小女孩悲惨的结局(出示挂图)2自由读最后一节,找找小女孩死的时候的神态是怎样的?(带着微笑死了!)3悬念:为什么这么可怜的小女孩会带着微笑死去呢?作者为什么要这样写呢?（5）升华情感，深入理解课文师：小女孩为什么会产生这些美好的幻象？（课件展示小女孩的五次幻象）指名回答，相机板书：寒冷 饥饿 欢乐 疼爱 幸福师：火炉、烤鹅、圣诞树、亲人的疼爱对我们来说是很平常与普通的，对女孩来说却是渴望不可即的，同学们课文读到这里，你想说些什么吗？（6）布置作业 1、童话的结局实在