语文人教版四年级下册15、一个中国孩子的呼声（第二课时） .docx

15、 一个中国孩子的呼声（第二课时） 第二课时学习目标1.体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。体会中华民族对和平精神的传承。2.理解含义深刻的句子的意思。3.有感情地朗读课文。学习重点1.体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。2.理解含义深刻的句子的意思。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案一、复习导入，回顾旧知。（用时：5分钟）1.回顾这封信的三个内容：感谢 缅怀 呼吁（板书：感谢 缅怀 呼吁）2.引导回顾：父亲是一个怎么样的人？儿子对父亲的感觉是怎么样的？1.回顾信的三个内容2.学生快速浏览课文，回顾父亲的性格。（热爱和平、热爱家人、才华横溢）儿子是自豪、骄傲的二、自主探究，合作学习。(用时：25分钟)1.组织学习第35自然段，出示自学要求：（1）默读课文，画出让你感动的语句，做出简单的批注。（2）通过联系上下文，想象画面体会作者的心情。两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了爸爸临上飞机前注视着我和妈妈的深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。教师课件出示句子：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：“和平！和平！和平！”请学生自由读这段文字，选出几位学生朗读并进行评价，最后全班齐读。 2、教师发问：当时的国际形势是怎么样的？世界和平了吗？课件出示战争给人类带来惨重伤亡的画面和数据，播放视屏。引导学生自由小组交流感受。3、 面对这样的形势，雷利发出什么样的呼吁，教师出示句子：“救救孩子们，要和平不要战争！”从三个“为了”是什么样的修辞手法？具有什么样的作用？ 男女分开朗读，全班朗读1.学生自主学习。（1）学生默读课文，画出相关的语句，读一读。（2）抓住重点语句汇报。1.从爸爸深情的目光和临上飞机前说的话中，你可以体会到什么？2、生读，谈感受。看到“如约”一词想到上文的哪个词？（相约）读相关句子。发现“如约”与“相约”之间的上下文关系爸爸在呼唤着什么？如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么？呢？我们听到了吗？为什么用三个听到了？为什么文中使用了三处“和平”？不直接说“和平”？从父亲临终的呼唤，可以看出什么？学生得出结论，在文中寻找答案： 51年后的今天，和平之神并没有永驻(zh)人间。世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。联系现实，说说为什么“和平之神没有永驻人间”“世界并不太平”。敬爱的联合国秘书长加利先生，在此我代表我的家庭，我代表所有的中国孩子通过您向整个国际社会呼吁：“救救孩子们，要和平不要战争！”为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界一致行动起来，维护和平，制止战争！让二十一世纪那已经能够听到脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！三、感受品味，升华情感。（用时：5分钟）教师发问：从文中来看“这是雷利一个人的呼吁”吗？从雷利的成长故事和历程我们可以看出什么？1.学生观察本文的署名，思考老师提出的问题。（这不仅是作者对和平的呼吁，更是全世界饱尝战争之苦的孩子们对和平的呼吁。雷利代表的是世界的孩子。）2、看出了中华民族是个热爱和平的民族，我们将这种热爱和平的民族精神传承下去。