语文人教版四年级下册郝鹏梅《两个铁球同时着地》.docx

25两个铁球同时着地第二课时教学设计课时目标1.能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2.有感情地朗读课文。3.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。4.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。课时重难点：了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。课前准备1.布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。2.教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。第二课时一、导入激发兴趣师：在上课以前，我们先来区分一组词语。实验和试验有什么区别？生：实验是别人已经论证过的真理，自己重新将其过程做一遍。试验是还没得到最终论证，需要通过所做去论证的试探性手段。师：同学们说得很好！17世纪意大利伟大的物理学家、天文学家伽利略在比萨斜塔下做了举世闻名的试验两个铁球同时着地。（板书）这节课我们一起重温这次意义重大的试验吧！二、自学要求1.高声朗读课文一遍。2.画出描写当时社会背景以及试验前后人们对伽利略态度，思想变化的句子。3.完成表格实验前试验后态度变化胆大妄为，固执，会让他丢尽脸忍不住惊讶叫了起来思想变化信奉亚里士多德，把他的话当做真理像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不全都是对的。师：从这填写的表格中，你能感受到什么呢？可见，当时人们一直信奉亚里士多德的话，伽利略想要证实自己的试验结果，还是要付出很多努力的！过渡：那就让我们坐上时光快车，回到1590年意大利的比萨斜塔下吧！三、亲眼目睹比萨斜塔下的试验1、课件实现比萨斜塔下的试验师：伽利略在斜塔顶上出现了。他右手拿着一个10磅重的铁球，左手拿着一个1磅重的铁球。两个铁球同时脱手，从空中落下来。一会儿，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一个样。过渡：伽利略做完实验后，周围的人忍不住叫起来，如果当时你就是记者，你会怎样采访他呢？2、如果你是记者，应向伽利略提什么问题？生：你是怎么知道亚里士多德的话是错误的？生：伽利略你为什么要公开试验呢？过渡：这些小记者真会提问呢！这节课我们先来解决伽利略是如何验证亚里士多德说的话是错误的！快快读读课文中的第三自然段，看看伽利略是怎么推理的吧！3、演示亚里士多德的结论说明：物体下落的速度与物体的重量有关系,物体越重,落下的速度越快 。4、完成表格我是伽利略，我是这样想的（一）亚里士多德的理论是：两个铁球，一个10磅重，一个1磅重。同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。说明：物体下落的速度与物体的重量（）关系,物体越（）,落下的速度越（）。如果这句话是正确的，那么：两个铁球同时从同一高度着地，哪一个先着地？请选择（）A1磅B10磅（二）如果把1磅重的铁球换成11磅重的铁球，那么：11磅铁球的处理方法产生的原因与10磅铁球同时从高处落下来谁先着地？请选择得出结论栓在一起A10磅铁球B1+10磅铁球看成一个整体11磅A10磅铁球B1+10=11磅铁球5、争当科学家我是伽利略找生说说伽利略的推理过程。如：假设亚里士多德说的话是对的，物体越重下落速度越快。我拿10磅和11磅的铁球进行试验，其中11磅的小球，我看成是1个1磅的铁球和1个10磅的铁球，中间用线拴起来。因为1磅的轻10磅的重，在下落过程中1磅的会拖住10磅的，整体速度就会慢于10磅的铁球。就是10+1慢于10。如果我把这个拴在一起的铁球看成一个整体，那就是11磅重的铁球，亚里士多德说谁重谁落得快，那么11磅的铁球重于10磅的铁球，他们同时从同一高度落下，11磅的快于10磅，即11=10+1快于10。从一个事实中却可以得出两个相反的结论，这怎么解释呢？只能说明亚里士多德说的话是错的。过渡：你明白了吗？6、师总结，并板书7、采访伽利略师：伽利略，你有了疑问之后你又做了什么？生：我反复试验，结果还是证明亚里士多德说的话的确错了！师：那你得出什么结论？生：两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。师：伽利略，你才25岁啊，难道你不知道我们只信奉亚里士多德说的话？你明白就可以了，你何必要顶着压力在比萨斜塔下做这一次公开试验呢？生：你们太信奉和崇拜亚里士多德，把他的话当做不容置疑的真理，但是他的话的确是错误的。科学是不容半点虚假的，盲目迷信只会阻碍科学的发展。我要通过公开的试验，让人们改变观念，不能迷信，要追求真正的真理。过渡：同学们，你要对成功后的伽利略说些什么？生1：谢谢你，你是一个伟大的科学家。生2：你不迷信权威，你很勇敢，让我明白了什么是科学。师：对，这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。四、回顾伽利略试验成功的过程。