语文人教版二年级上册2、黄山奇石.docx

黄山奇石教学设计唐官屯镇小学 马建强一、教学目标：1、理解课文内容，感受黄山石的神奇。初步辨别区分课文描写内容的详略。2、初步了解课文描写内容的详略；体会语言美、想象美。3、正确、流利，有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。 2、在研读中体味语言美，想象意境美。三、教学过程：（一）、观看录像，揭“奇”师：讲课之前我们先看一段视频（播放介绍黄山风景录像片断。）师：刚才视频里详细介绍了黄山的四绝：怪石、奇松、云海、温泉。“怪石”排第一。（闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。) 今天我们就来学习课文黄山奇石。（点出课题）。板书课题：黄山奇石（二）、初读课文，感“奇”师：谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？（能组个词吗？你觉得把“奇”解释成这个词行吗？黄山的石头很奇特。行吗？）学生甲：我觉得是奇怪的意思。学生乙：我觉得是奇特的意思。跟别的石头不一样。师：带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。生：（齐读课题）师：下面请同学们按要求读课文。出示：阅读要求：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪几块奇石的样子？，用用自己喜欢的符号标出来，读好后同桌可以交流一下。可以开始了。生：（自由读课文，找奇石，划奇石，交流）师：课文介绍了哪些奇石？（指名学生汇报）生：课文介绍了黄山上的“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、 “金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。 师：具体写了哪几块奇石的样子？请按顺序说（具体就是详细，写得多的，介绍比较全的）生：具体介绍的石头是“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”。（课件依次点出石名）师：谁愿意读读这几个石名？师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？生甲：我觉得这些石名取得很好，很有趣。生乙：我觉得这些石名大多数都跟动物有关。生丙：我有补充，人们都把黄山上的石头比作一样东西，这样读起来很有趣。师：你们看，黄山石连名字也取得那么有趣！“仙桃”、“猴子”、“仙人”、“金鸡”都在黄山上聚会了。我们一齐把这有趣的石名读一读吧！（三）、品读探“奇”师：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石。（出示课件：仙桃石）：这是哪块石头？（生兴奋地喊：仙桃石！）出示文字：仙桃石。板书：仙桃石。你是怎么看出来的？（看样子）生：上面尖尖的，下面又胖又圆，很像桃子。生：仙桃石两边有树，绿油油的，我想一定是仙桃的叶子；仙桃下面是一个大大的平平的盘子。师：他把什么想象成盘子？（生：把山顶想象成了大盘子）对！真会观察，还会想象。那么，课文是怎么描绘这奇石的呢？（出示文字）（指名读第2自然段）师：既然像个大桃子，为什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢？生：书上说，这好像从天下飞下来的桃子，天上飞下来的就是仙桃。板书：飞 落生：我看到图上仙桃石的周围的一片白云，像天上神仙住的地方，那里的桃子就是仙桃。师：非常好，大家请看，远处群山起伏，近处云雾缭绕，就像仙境一般。你们的想象真奇妙，脑海里的仙桃石更是有趣。师：通过看图学文，我们知道了仙桃石的哪些特点？（生：明白了仙桃石的名字、形状（像一个大桃子（形状奇）、在什么地方（落在山顶的石盘上。真是一个奇特的位置（位置奇）师：那就让我们一起读第二自然段，读出“仙桃石”的奇特！ 学生齐读师：下面我们看第二块石头：“猴子观海”。（点出“猴子观海”图），板书：猴子观海。同学们看图，你觉得猴子在干什么？生甲：猴子在看海。（谁能说得再具体点？在什么地方？怎样看海？）生乙：猴子蹲在山上看海。生丙：猴子蹲在山上一动不动地看着翻滚的云海。师：课文是怎样写这块石头的呢？(教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上这就是有趣的“猴子观海”！)读读这几句话，你觉得写得好不好？好在什么地方？同桌可以讨论一下。这几句话你觉得写得好吗？好在什么地方？生甲：这几句话写得具体。生乙：我们组认为，这几句话把怎样的“猴子”，在哪儿，干什么都写得很具体。生丙：我们组认为，这几句话把石头写活了。师：从哪些词可以看出石头活了？出示抱 蹲 望（板书：抱 蹲 望）我觉得还有一个词写得非常好，板书：（一动不动）师：谁知道“一动不动”是什么意思？生：一点都不动。师：你们看到前面这张桌子了吗？（看到了）它动吗？（不动）。那好，请同学们注意听，我这样说行不行，“地上的这张桌子它一动也不动。（不行）为什么？（桌子是死的，它本来就不会动，而”一动不动“是说这个东西会动而不动）我们从“一动不动”这个词是不是也能看出石猴活了？（是）师：大家再认真想一想，从这个词还能看出这只猴子的什么特点？（奇特，有趣。猴子的特点是活波好动，皮猴，猴子的天性就是顽皮。现在的这只猴子却一反常态，一动不动，让人看了是不是很新鲜，很有趣？） 师：对！作者通过细致观察，抓住了石猴的动作，通过想象几句话，就把石头写活了。把一个奇特、有趣，甚至是可爱猴子展现在我们面前，我们通过朗读，把“猴子”的顽皮、有趣，可爱读出来。我先给大家提示一下。（读“猴子观海”，要突出猴子顽皮可爱的特点，语气中要饱含喜爱。第一句中的“陡峭”要强调，声音收紧，给人以形象感；读“猴子”一词时要带一点惊讶、喜爱。第二句描绘猴子的姿态，朗读时可根据个人理解突出相应的词语，如“抱”“蹲”“望”或“腿”“山头”“云海”。同学们知道怎样突出相应的词语吗？（读到这儿时，声音或轻或重；音调或高或低，语速或快或慢，总之读的和别的地方不一样。最后一句“这”之前略加停顿，把“猴子观海”交代清楚。）下面先听听范读。播放录音。 师：（指一名学生读）你觉得刚才这位同学读得怎么样？你能感觉到猴子有趣吗？生甲：他把“一动不动”读得很轻，慢，这样读很好。生乙：他把“有趣”读得很重，突出了这块石头的奇怪。师：你也能读一读吗？生：（读课文）师：谁有信心比她读得更好。（指名举手学生师：你读得很棒，勇气也可嘉。下面同学一齐把这段来读一读。生：（齐读）师：“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。板书：仙人指路（点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）大家轻声读这几句话。你们觉得这块石头有趣吗？什么地方有趣？（石头像什么？（形状有趣）在什么地方？干什么？（动作有趣）师：同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？生甲：真是太神奇了。（我感到很惊奇。）生乙：我想走上前去看个究竟。师：谁能学学“仙人指路”的样子？到前面来（动作要领：请注意这三个动词：站、伸、指。板书：站 伸 指。站，是指两腿站直；伸，是指手臂平伸出去，指，应该是食指指向前方。其它四指攥住。） 师：谁愿意读课文配合一下？师：假如你就是那位仙人，游客问你“请问仙人，你知道去“猴子观海”的路怎么走吗？你怎么回答？”（说不出来，也可以用手指。）这个动作表示什么？（一直往前走）生：（犹豫了一下）噢，一直往前走，再右转就到了。师：游客向你道谢，你会对游客说些什么话？生甲：不用谢！（很懂礼貌！能热情、周到一点吗）欢迎你，远方的朋友。生乙：欢迎你们来黄山玩，在看奇石时，你可要注意安全噢！那边还有许多奇石，我带你们去。师：说的非常好。还有另一块有趣的石头在等着我们呢，这次我请同学们自读课文第五自然段，读完以后以小组讨论合作完成以下练习：出示这块石头叫（ ），它在 （ ），像（ ）。师：课文第五自然段描写的这块石头叫什么名字？生：“金鸡叫天都”出示：金鸡叫天都（括号里）师：它在什么地方？像什么？生：一座山峰上，金光闪闪的雄鸡。出示：一座山峰上，金光闪闪的雄鸡师：我们一起来看看这有名的“金鸡叫天都”吧，板书：金鸡叫天都（出示课件）这就是那几块巨石。谁来读一读这段话？（学生读）。师：你们觉得这块石头怎么样？生：（很神奇、有趣）师：从哪儿看出来的？你来说。生：（会变、金光闪闪）生：伸着脖子叫个不停（有趣）师：是啊，会变就让人们觉得很神奇，孙悟空神奇因为什么（72变），魔术神奇，不就是因为魔术师变得好吗！下面请同学们齐读这段话。体会“金鸡叫天都”这块石头的神奇。（四）、模仿写“奇” 黄山石可真奇妙，就像人们精心雕刻的一样，有的像巨大无比的桃子，有的像猴子观海，有的