小学数学人教2011课标版二年级李丽宁 简单推理 教学设计.docx

简单推理教学设计教学目标： 1、通过猜测和实验等活动，经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。2、培养初步的分析和推理能力，发展全面地思考问题的意识。3、激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。教学准备：课件教学过程：一、激趣引入师：今天我们第一次见面，老师准备了一些糖果要奖励给那些上课最会听，最积极发言的同学。恩，那先来猜一猜，我这里一共有多少颗糖呢？生： 从学生说的数中抽出2个数（板书）师：同学们的意见都不一致，让我给你们一个提示信息吧：这个瓶子里糖数量是这两个数（8、9）当中的一个数，现在你能确定吗？生：8（9）师：到底是8颗还是9颗呢？老师再给你们一个提示：不是8颗。生：9颗师：你是怎样想的？这是你的想法，还有别的想法吗？师：那刚才怎么就猜不出来，现在怎么能猜出来呢？预设：生：没有说提示信息小结：看来猜一猜可不是乱猜的，猜也要有根据的猜。像这样根据老师给你们提示的信息，通过自己的思考得出正确的结论，就叫做推理。揭题：今天我们就一起来进行简单一点的推理。（课题板书）二、新知教学（一）两个条件1、情境接下来我们继续来猜一猜，有两个盒子，一个装着巧克力，一个装着糖，你能猜出哪个盒子里有糖、哪个盒子有巧克力吗？学生可能出现的回答：（1）能，再请一个孩子回答。（2）不能，师：为什么不能？预设：这个盒子里有可能是巧克力，也有可能是糖，那个盒子里可能是巧克力，也有可能是糖。2、思考师：看来还需要我的第二个提示信息，左边的盒子藏的不是糖。现在能确定吗？师：先悄悄的跟你的同桌说一说你的想法师：你是怎么想的？师：恩，谁听明白他们的想法了，谁再来说说看，看来同学们都明白了他们的想法，那你们觉得他们的想法有什么不同的地方吗？对你的同桌讨论讨论看，好吗？预设：先确定左边再确定右边，一种是确定右边再左边3、验证4、小结：虽然我们猜的角度不同，但是都得出了正确的结论，真了不起。5、老师为你们也准备了两个棋子一个白色的一个黑色的，像老师那样把棋子藏。在手里说然后一句提示语给你同桌的猜一猜。（三）3个条件1、好玩吗？老师看到三个小朋友玩得特别认真，说得特别好，我要奖励他们一下，就是请他们来抽奖。星星里有什么秘密呢？让拿到星星的孩子打开看看，怎么样？请抽到蓝星星和红星星先大声的读出来。课件出示：蓝：我们各表示糖、巧克力、果冻 红：我不是巧克力师：能猜出来吗？为什么猜不出来？刚才猜糖和巧克力怎么就猜出来了，这次怎么就猜不出来了。师：说的真好，那现在请黄星星来说出他的提示语吧！黄：我不是糖，也不是巧克力师：你能确定三颗星星分别表示的是什么吗？请同学们想一想，也可以写一写。想好了就悄悄的告诉你的同桌。2、反馈交流：学生可能出现的回答：（1）从第二句话开始分析师：谁听懂了，谁愿意再来说说， 还有没有不同的想法呢？（2）从第三句话开始分析师：谁听懂了，谁愿意来说说看，还有谁愿意说。（3）介绍第三种分析方法师：你比较喜欢谁的想法，对你的同桌说说看，请生说，为什么喜欢这种小结：我们推理的时候，要找你觉得最容易判断的开始分析，这样就能把比较。复杂的问题转化为比较简单的问题，就能很快的得出结论。 三、小朋友们，认识他吗？（柯南）柯南最大的本事是什么？咱们今天学了简单推理，来一起帮帮柯南，好吗？小结：真不愧为小柯南，有时候我们得到的