语文人教版一年级上册鹿和狼的故事.doc

鹿和狼的故事 教案教学设计教学目标：1、知识与能力1了解文章的主要内容；2了解大自然中生物的相辅相成的关系，学习科学地处理问题；3领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法；2、情感价值观学会辨证地分析问题，不走向极端，不完全以习惯判断事物的好坏。教学重点、难点：了解在自然中生物的相辅相成的关系，学习科学地处理问题；3、教学时间：1课时教学过程：一、课前练习（出示课件） 1、都做完了吗？那我们开始上课了。 请同学来把这几个词语补充完整。齐读一遍。 2、同学们仔细观察一下这些词语，你发现了什么？ （这些词语都是跟狼有关的，这些词语大部分是贬义词） 3、同学们想一想，有没有跟狼有关的褒义词？ 没有啊，老师一时也想不出，这说明什么呢？狼给人的印象是怎样的？ （凶残、狡猾） 4、是啊，小时候也有很多跟狼有关的故事比如狼和小羊，狼外婆等都告诉我们狼是凶残的，是狡猾的。狼给人的印象真是很不好。 5、今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。（出示课件） 6板书课题，齐读课题。 二、新授课 1、 你觉得这篇课文是在讲故事还是讲道理？ （综合起来讲会更准确些，课文是通过一个故事来讲道理。） 2、 （出示课件）现在请同学们快速读课文，思考：课文借一个什么样的故事给我们讲了一个什么道理。 3、 交流，汇报 4、 过渡：在这个故事中有一个重要的人物，那是谁呢？那就是罗斯福，我们来认识一下这位美国总统。（出示课件）请一个同学读一读罗斯福的简介。 他在这个故事中做出什么决策？这个决策的结果如何？ 5、（出示课件）将表示鹿群数量变化的数词找出来；（生回答，师板书） 4000只鹿时的生活环境是怎样的？ 为什么鹿的数量很快就超过了十万只？ 后来鹿怎么又只剩下不到8000只了呢？ 老师深情描述：从400010万4万8000，不仅仅数字在变化，还有很多事物都发生了改变！狼死了！森林毁了！本想保护的鹿也挣扎在死亡线上！ 6、过渡：面对着总统决策之后出现的结局，假如你是故事中的鹿、狼或森林，你想对罗斯福总统说些什么？请选取其中一个角色，把你想说的写一写，可以用上课文中的相关语句来阐述。 （学生交流） 7、 过渡：二十一世纪的小孩水平就是高，如果当时罗斯福总统能听到你们的这些观点，就不会出现这样的悲剧了。罗斯福总统为什么没有想到呢？他是根据什么做出的决策？（生答）（出示课件） 8、 是啊，人类总会受自己习惯的看法和童话的原则莽撞行事。罗斯福总统也不例外。可是残酷而令人深思的事实告诉我们：在以往我们心目中凶恶残忍的狼却成为人类、自然的保护者，而善良可爱的鹿却成了破坏自然、伤及人类的罪魁祸首。鹿、狼、森林之间到底是怎样的相互关系呢？（学生回答，师板书） 9、为了保护鹿，原本松杉葱郁的凯巴伯森林变成了黄土，我们如何去拯救呢？ （放狼） 办法很好。这场灾难出现后，美国政府为挽救错误决策带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”计划，想不到却遭到一些人的反对未及时实施。随着人们环境意识的提高，这个计划终于在1995年得以实施。当年从加拿大运来的第一批野狼放入森林，森林中又焕发勃勃生机.。 9、因此，森林中既需要鹿也需要狼，仅仅根据人类自身的片面认识，去判定事物的善恶益害，有时会犯严重的错误。这就是这篇故事要告诉我们的道理。请大家齐读。（出示课件最后一段） 三、作业： 1、写一篇两百字左右的读后感。 2、查找类似于鹿和狼的故事的例子。板书设计： 鹿和狼的故事狼吃鹿猎杀狼鹿兴旺吃植被林被毁鹿衰亡 破坏生态平衡 违背了生物界发展的规律教学反思：这节课虽然结束了，但它令我想到，如果我能及时地把有关资料及生活现象提供给学生，也许课堂上师生的活动会得心应手，课才会变得更加成功！在本课中学生在网上查找到相关的资料很多，在学生相互分享时，我由于对学生课前查找的资料不熟悉，所以在评价时也只能停留在表面上。这也使我想到，我们教师一方面要深入学生的生活，密切联系学生的实际，多了解学生的兴趣和困惑，课堂上才不至于被动；另一方面要多留心社会上的一些现象并引入课堂，让学生去判断，去讨论，懂得哪些事能做，哪些事不能做，哪些现象值得发扬，哪些现象要批评。语文课要与生活紧密联系起来，通过生活化的语文课，使学生形成正确的品德行为与习惯，让学