小学数学人教2011课标版二年级认识角 (2).docx

人教版二年级角的初步认识教学设计教学目标1、 让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，知道角的各部分名称。2、 操作活动中体验感知角有大小，角的大小与两条边张开的角度有关，会比较角的大小。3、 培养学生观察、判断、动手操作及合作交流的能力，初步建立空间观念，体验数学来源于实践的思想。教学重点、难点重点：从直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。难点：体验角的大小与两条边张开的大小有关，学会比较角的大小。教学过程1、 导入新课 师：同学们，这是什么？（出示三角尺），你知道人们为什么称它三角尺吗？你能指出它的三个角在哪吗？ 师：三角尺以它的角命名的，今天我们就一起去认识角（板书：认识角）2、 探究新知1.出示主题图师：角在我们的周围处处可见，你会找角吗？瞧，这些小朋友在操场上玩的多开心呀，仔细观察画面，把你发现的角说给同桌听，（教师巡视学生交流情况），然后指明学生说，学生说一个课件演示一个，教师跟着复述一遍，并及时表扬。2，出示例一师：同学们一下子找到了这么多角真了不起，老师从中挑了三件生活中经常用到的物品，看一看他们身上的角。生活中的角往往穿着漂亮的外衣，如果脱掉他们的外衣，看看这些生活中的角在数学上该怎么表示呢？（课件中三个角从实物中移下来）角是这样的。师：同学们闭上眼睛想一想，角是什么样的，有人愿意上来摸一摸吗？生：角是尖尖的，都有两条直直的边。师：对了，你们觉得尖尖的这是角的顶点，直直的边是角的两条边（教师边说边板书画一个角，并板书：角的顶点和边）。3、辩一辩师：听说我们在认识角，课堂上来了一帮客人，都说自己是角，请你们来做个评判（课件出示）。（意图：巩固角的组成，体会角的边是直直的线）。4、 操作认识角的大小师：（出示一张长方形的纸），这张上有角吗？有4个角，你能自己在动手折一个吗？试试吧，不会折的可以翻开书39页，看看书上的小朋友是怎么折角的，学生折角，教师巡视指导。（展示最快的学生做的角）师：这是一个角吗？它的顶点和边都在哪儿？请折好的同学把你折的角指给同桌看看，顶点在哪儿，两条边在哪儿？师：（再展示一名学生的角），你们看他俩的角，哪一个大？怎么比较角的大小？生：可以把两个角重叠在一起，把这两个角的顶点重合，一条边重合，看上面这个角的另一边在下面这个角的里面，就说明上面的角比下面的角小一些。师：这个办法真好，同桌之间也能这样比一比吗？师：（老师拿出两个活动角，一个边长，一个边段），这两个角哪一个大？（学生感知角的边长的角大），那我们来比一比吧，你们还这么认为吗？看来角的大小与边长无关，与角张开的大小有关（并板书：角的大小与角的边长无关，与角张开的大小有关。）三、巩固练习师；角的王国里来了一个红角和一个蓝角，他们吵起来了，都说自己大（课件出示红角和蓝角），通过比较，它们是一样大的。师：从这个故事中，你明白了什么？生：这个故事告诉我们，角的大小与它的边长没有关系，与角张开的角度有关。师：同学们表现真棒，下面我们做个游戏好不好，老师这个秘密信封里装了好多图形，老师会悄悄地露出一点，你们猜它会有几个角，看谁猜的准（装了一个五角星，一个圆，一个五边形，还有几个不规则的图形）。四、 课堂小结 同学们这节课表现的真