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文档简介

王老师执教的用有余数的除法解决问题是人教版二年级下册的教学内容，学生已经学习了“有余数的除法”的计算，初步会用有余数的除法解决简单的问题，是在有一定的生活经验的基础上学习本节课的知识。从整个课堂教学来说，王老师在教学目标的定位，对教材的处理，调动学生学习的主动性、落实新课标理念等方面都有可圈可点之处。具体表现在以下几个方面：一、 教学目标定位准确根据小学二年级的学生认知水平，让学生学会如何分析题目，抓住关键词语“最多”和“至少”来进行重点突破，并且能够运用有余数的除法解决生活中的简单问题。同时，不仅让学生经历运用有余数除法解决问题的过程，而且还能够根据实际情况对“余数”进行取舍。通过动手操作、自主探索、合作交流经历知识形成的过程，符合二年级学生的认知规律和认知水平，在轻松的学习氛围中，较好的落实了教学目标。二、 以游戏为依托，较好地沟通新旧知识课前游戏既符合儿童的年龄特点，也符合儿童的身心发展规律，能较大程度的激发儿童对数学学习的兴趣。小学数学教学的主要任务之一就是培养学生学习数学的兴趣，使学生爱上数学。王老师通过游戏“爱的抱抱”引入，一方面极大的调动了学生的参与热情，而且还让学生在不知不觉中感受什么是余数，同时充分感知余数的特点即余数一定比除数小，对余数的概念进一步加深了理解，有助于后续新知的学习。三、 借助动手操作等活动，实现“感悟建构”的过程通过创设春游租船情境，激发学生的好奇心和学习热情，为学生提供了自主探究、主动获取新知的途径和方法，让学生动手实践，摆一摆，画一画，算一算等多种方法展示自己的想法，较好地发挥了学生的主体作用。随后，王老师利用折纸的小白船、彩色圆片等教具，在黑板上继续引导学生观察，为什么不是租5条船，而是要租6条船，因为余下的2人也要租一条船，直观而清晰的将租船的动态过程演示出来，突破了教学难点。再通过生生互动、师生互动，建立了“进一法”和“去尾法”的数学模型，使学生更加清楚的理解了灵活处理“余数”的过程。四、 加强对比与联系，使学生理解更透彻学习完“进一法”和“去尾法”，王老师还引导学生把两种方法进行对比，让学生透彻理解两种方法的联系与区别。如果说还可以锦上添花的话，就是让练习的形式丰富多样，通过多种途径展示学生的学习成果，充分锻
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