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桃花源记 语文出版社八年级下册 泰山学院附中崔志 一 说教材 二 说教法 三 说学法指导 四 说教学过程 五 说教学说明 一 说教材 文章在教材中的地位和作用 教学目标的设置 知识目标 熟读成诵 理解文章的内容 技能目标 品味语言 积累迁移 培养想象能力 创新能力 情感目标 能够评价作者其人其理想 思考如何才能做到心灵的宁静 一 说教材 文章在教材中的地位和作用 教学目标的设置 教学的重难点 教学重点 感受桃花源的美丽 神秘 幸福 教学难点 理解评价陶渊明其人其理想 进而思考如何做到 心灵的宁静 一 说教材 文章在教材中的地位和作用 教学目标的设置 教学的重难点 教学环境的准备 二 说教法 教学内容的特点 以往教学的得与失 教学模式及教学方法 以课堂生活重建为背景 以贯通课堂教学内外的 构建动场 为起点 引发学生自觉 主动地 自主学习 让师生共同进行多元 多维的 交流探究 用 整合建模 来帮助学生实现知识的能力化 认知与情感的结构化 二 说教法 教学内容的特点 以往教学的得与失 教学模式及教学方法 教学重点和难点的突破方法 三 说学法指导 吟诵法 情景联想法 价值问题提出法 自悟探究法 四 说教学过程 在主题搜集与开放交流中重建课堂 在创设情境与引发思绪中构建动场 四 说教学过程 在主题搜集与开放交流中重建课堂 在创设情境与引发思绪中构建动场 在自由诵读与叙说故事中理解鉴赏 在说读仿写与赏读鉴赏中感悟桃源 树林茂密 朝露待晞 有溪流鸟语花香之属 袅袅炊烟 鸡鸣犬吠 夜来起风 麦覆陇黄 男女老少 自得其乐 道路宽广 高楼俨然 有车水马龙 川流不息 玉壶光转 华灯初上 流光溢彩 繁华喧闹 穿梭于其中 此乐何极 四 说教学过程 在主题搜集与开放交流中重建课堂 在创设情境与引发思绪中构建动场 在自由诵读与叙说故事中理解鉴赏 在说读仿写与赏读鉴赏中感悟桃源 在质疑探究与品评作者中整合建模 在自主选择与梯度思考中完成作业 在这寒风吹破了东边篱笆下的菊花时 在这骤雨打断了屋前五棵柳树时 在这闪电烧掉了山间的桃花丛林时 你依然屹立于世 在那时 污浊的世俗之风似乎已经要将你污染 将你吞没的时候 你毅然挺直了腰杆 吼出了 岂为五斗米折腰 这一吼 使你坐在峰巅 去接受早晨的第一缕阳光 这一吼 使你万古垂青 让后人永记心中 因为你心中有一颗属于自己的太阳 洁身自好 我对您真是佩服得五体投地 我和陶兄一样 十分喜爱菊 菊 乃花之隐逸者 可我有一事不明 隐 就能解决根本问题吗 隐 不就是在一味的逃避吗 为什么不学莲 出淤泥而不染 濯清莲而不妖 为什么不像梅 零落尘泥碾作尘 只有香如故 与其一味逃避 不如与那污浊社会一搏 哪怕是以卵击石也留得千古美名 四 说教学过程 在主题搜集与开放交流中重建课堂 在创设情境与引发思绪中构建动场 在自由诵读与叙说故事中理解鉴赏 在说读仿写与赏读鉴赏中感悟桃源 在质疑探究与品评作者中整合建模
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