小学数学人教2011课标版二年级进位加 教学设计.docx

第3课时 进位加【教学内容】教材第14页例3、“做一做”，第15页练习二的37题。【教学目标】1.利用情景图和动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，让学生掌握计算方法。2.培养学生仔细计算、认真书写的好习惯。3.学会合作学习，乐于与别人交流。【重点难点】个位相加满十，向十位进1以及进位加的竖式写法。【教学准备】教材第11页情景图，第14页例3图，小棒。【复习导入】1.口算，并说一说你是怎样算的。36+6= 15+8= 38+4= 47+3=55+5= 9+63= 8+42= 33+7=2.用竖式计算22+35= 40+28= 36+13= 68+21=3.导入新课这节课我们继续学习两位数与两位数的加法，二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？（板书课题）【进行新课】知识 进位加1.学习第14页例3（1）出示课本第14页例3图。二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？35+37= （2）指导学生活动：用小棒竖着摆出35+37。（3）组织讨论：可以怎样把小棒加起来。方法一：先把5根加7根是12根，够10根捆成1捆，12根捆成1捆多2根；再把3捆加3捆是6捆，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。方法二：先把3捆加3捆是6捆，再把5根加7根是12根。够10根捆1捆还多2根，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。（4）小结：先加单根的或先加整捆的都可以，这两个同学使用小棒相加的相同之处是把单根的相加，满十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把单根的和整捆的加起来。（5）组织讨论：用竖式计算怎样写？应该怎样算？（6）交流汇报、小结2.比一比提问：比较35+32与35+37的笔算有什么相同点和不同点？教师在黑板上书写讲解两式的竖式计算。交流汇报。小结：相同点是相同数位都要对齐，不同点是35+32的个位相加不满十，而35+37的个位相加满十，要向十位进1。35+32可以从个位加起，也可以从十位加起。而35+37从个位加起比较方便。如果从十位加起，则比较麻烦。二(1)班和二（3）班一共有多少名学生？经过计算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班一共有72名学生。【课堂练习】1.课本第14页“做一做”。学生独立完成，同桌交流想法，汇报并说明算法。2.猜一猜代表什么数?可同桌交流思路，教师对有困难的学生给予指导。3.课本第15页练习二的37题。第3题：教师和同学们一起读题，引导学生从题目给出的表格中找出有用的信息，再请学生说说怎样列式。第4题：这题是用竖式计算，可指明几个学生板演，教师给予指导并点出学生在用竖式计算时容易出现的问题。第5题：教师先带领学生回顾列竖式计算的要点：相同数位要对齐，个位相加满十要向十位进一。再由同学们在练习本上独立改正。第6题：练习时先让学生认真阅读题目，明确题目要求，然后让学生独立列竖式计算出得数，并将得数填入相应的方框内。【课堂小结】提问：这节课你有什么收获?你还有什么问题?小结：本课时学习了100以内的两位数与两位数的进位加法，在竖式计算时要注意把相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。【课后作业】1.课本第16页练习二的811题。2.完成创优作业100分中本课时的练习。1.加法第3课时进位加在教学中采用数形结合的方式理解竖式的写法算法，既让学生在