小学数学北师大2011课标版三年级三位数除以一位数的笔算.docx

农村小学数学教师教学能力提升能否提高小学数学教学质量,取决于数学教师自身的教学能力。因此,不断提高小学数学教师的教学能力,成为教学中一个重要的课题。在教学中，教师要根据学生的具体情况，因材施教，把握好教学目标，选择灵活实用教学方法，让学生更轻松地掌握数学知识。一 改变传统的教学模式，以学生为主体，建立平等的师生关系在传统的课堂中，教师作为课堂的主体，总是有着绝对的权威。教师在讲台前进行授课，学生坐在下面被动的接受教师传授的全部知识。长期在这种不平等的关系下就会使我们很多的学生逐渐变得不敢言。面对这种现象，教师首先就要改变自身过于严肃的形象，教师应该树立和蔼可亲、平易近人的形象，让学生敢于与教师主动亲近。教师是引导学生进行学习的引导者，面对学生，教师应该注重建立新课标的要求下的平等的师生关系。所以，教师面对成绩不同的学生也应该平等对待，不能因为学生的成绩的好坏而对学生有不同的看法。在课堂上，教师常常会叫学生进行回答，有的回答很完美，教师应当进行鼓励。然而有的学生回答不上来，教师不应该去责备学生，责备学生会伤害学生的自尊心，打击其学习的积极性，因此，面对回答不上来的学生，我们的教师需要耐心的引导鼓励。二 创新评价，激发学生学习数学的积极性，促进学生全面发展体现学生的主体地位，重要的一点就是教师要激发学生学习数学的积极性，让其能够主动地去学习数学、了解数学。教师可以在教学的时候借助多种多样的工具来吸引学生的目光。例如，当学习三位数和一位数加减法的时候，教师如果只靠在黑板上演示其算理过程，不仅学生不易接受而且还会使得课堂变得繁琐。面对这种情况，教师完全可以借助多媒体这一新型的媒体技术，通过多媒体放映幻灯片，不仅可以通过图片来向学生展示三位数加减一位数竖式过程的变化，还能够吸引学生的目光，激发其学习数学的积极性，培养其学习数学的兴趣。三 教师应当认真研究教材教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。教师应当根据教材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，才能保证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。四 教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。五 教师应当积极参与教育科研 作为教师，为了适应现代教学工作的需要，也应该积极参与教育研究，努力使自己成为一个研究者。这是新时代教育给教师提出的要求，也是未来发展的必然趋势。教师成为研究者，能够促使教师更加关注具体的教学情境，把教育理论应用于教学实践，提高教学的水平和质量。教师的提高主要不是靠进修，而是靠研究，边工作边研究，边研究边学习，缺什么学什么，这是教师专业能力提高的主要途径。 然而，一直以来，教育科研犹如神秘的女郎戴着面纱，教师们仰望而不及。“让教师成教育研究者”，是新一轮课程改革的口号，而如何成为一个教育研究者，似乎没有多少可供借鉴的途径。六 教师要不断总结教学经验对于任何一名教师来说，都不可能一开始就把教学工作做得完美无缺，都是在一次次地教学中不断地吸取教训、总结经验，教学能力才得以慢慢提高。在总结自己经验的同时，也要借鉴其他教师的方法和经验，尤其是那些有着丰富教学经验、取得过优秀教学成绩的教师，他们身上着很多值得学习的地方。作为一名教师，不但要教学生，同时自己也要不断学习、反思，这样才能够让自己的教学能力不断进步，让学生也跟着自己一起进步。新时期采取的素质教育，对教师的教学能力提出了更高的要求，为了适应教育事业发展的需要，小学数学教学也应当不断地进步，教师要不断提高自己的教学能力。教师接受专业的培训、认真研究教学资料；丰富自己的知识储备，并且了解学生的思想动态；采用适当的教学方法；做好课内和课外各方面的工作；积极参加教育科研，总结教学经验，从各个角