我们遵守规则《生活中处处有规则》教学案例.doc

我 们 遵 守 规 则生活中处处有规则教学案例教材分析：该内容是三年级上学期北师大版品德与社会第二单元快乐的学校生活中的第四个主题。我们遵守规则分为三个小课题生活中处处有规则、规则是怎么来的、我要遵守规则对规则进行了详尽的阐释。首先从学生日常生活入手，让学生知道在生活的方方面面都离不开规则，认识规则的重要性，知道规则在调节人们社会生活中的重要性，然后教材在基于学生生活经验的基础上让学生自己通过探究得出规则的产生，有了以上的认识后，促使学生由对外来规则的服从逐渐内化为自己的自觉行动。学生分析：该教材的对象是三年级的学生，历经了两年的学校生活已经初步了解了学校制定的各种规则，如小学生日常行为规范小学生守则等。在他们平时的社会生活中也知道了一些如交通法规这些基本的社会规则。学生对于许多和他们生活密切相关的规则虽然有所了解，但在遵守规则方面做得并不好，对于规则存在的重要性普遍认识不足，甚至认为有的规则的制定束缚了他们行动的自由。经过两年的学习，学生已经初步具有了一定的调查、搜集、处理资料信息的能力。三年级的学生具有一定的口头、书面表达能力，可以进行简单的调查。设计理念：1、品德与社会与以往的思想品德教材所不同的是课程内容来源于学生的日常生活，与旧教材相比，它更注重学生对于生活的体验、感悟，以此促进学生品德的形成。2、该教材的内容非常贴近学生的生活，无论是要培养学生的什么德行，它所呈现在学生面前的是一个儿童的世界，一个和他们的衣食住行息息相关的社会生活画卷。3、社会生活多种多样，其中有需要学习的，也有要扬弃的，对于人生观、世界观还处在模糊认识的儿童来说，教材不应该是社会生活的简单模仿。因此该教材所选择的内容都是能正确引导孩子，帮助他们正确地、客观地认识社会。因此在设计教学活动时，首先就是要转变以往思品课的教学方式，避免出现学生读读课文，教师讲讲故事，学生说说空话这种现象，真正地将课堂还给学生。课堂上教师营造情境，让学生通过自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究。只有这样，以往思品所提到的“激情、明理、导行”才可能真正达成。基于以上对教材的几点认识，便将我们遵守规则这节课设计成一节课外活动与课内汇报讨论的课。通过课堂上的小游戏，让学生初步建立规则的概念，知道规则存在的必要性。充分相信学生的能力，让他们以小队为单位到课堂以外进行调查，了解到社会中规则的普遍性，以及它在调节人们行为方面的重要性。让学生以小队为单位观察在校园、社区中有哪些问题和现象需要解决，组内尝试着制定一些规则。教学目标预设：初步建立规则的概念，知道自己平时做游戏、学习等离不开规则。通过搜集资料认识规则的普遍性，认识生活中规则对于调节人们行为的重要性。初步树立规则的意识，知道只有人人遵守规则，我们的生活才有秩序、有保障。以小队为单位进行调查，找找自己身边不方便之处，着手制定规则来解决这些问题。课前准备：发放调查表格。（学生以小队为单位利用课外时间，到学校的每个地方去调查，部分学生由家长带领到社会上去调查。）活动流程（教学实录）：一、活动导入：今天咱们来做一个扳手腕的游戏好吗？谁愿意上来比试一下。【请两个体格悬殊的孩子进行比赛，在加油声中一方很快落败。教师举起那输了的孩子的手宣布他赢了。】【教室里一片哗然。】二、活动过程：师：你们在议论什么？生：不公平，老师偏心。生：应该是张王凯将许晓冬扳倒了，你怎么反而说许晓冬赢了？生：哦，我知道了。师：你知道什么了？生：老师没偏心，只是在比赛之前，你没有说清规则。（师板书：规则）师：是啊，刚才我没有说比赛的规则，我现在想说的是，这场比赛的规则是谁被扳倒了，谁就赢了！（学生议论，规则是这么重要啊）【在这个游戏中，学生初步树立了规则的概念】师：是啊，规则很重要。在你们平时做游戏的时候，你们有没有一些规则？（学生说了很多，如：跳绳、跳皮筋、打乒乓等）师：那么你们有没有遇到过个别人不遵守游戏规则的情况，当时你们有什么感觉？生：少一个人，游戏就玩不成了。生：我们就不带他玩，但心里肯定不高兴了。师：游戏中的规则必须是参加游戏的人都得遵守的，否则游戏就无法进行。其实在我们身边像这样的规则还有很多呢。你们知道吗？【引导学生将对身边游戏规则的关注拓展到更广阔的生活空间去】三、汇报调查结果。师：前几天，老师布置了一个任务，要求同学们以小队为单位或者在父母的带领下到社会上去调查，看看生活中有哪些规则。我想大家肯定准备好了，是吧？（许多学生举起了手，表明已完成任务）好，那么现在我们一起来汇报一下，怎么样？生：我们去了医院，看到了医生职业道德规范，还有许多注射、配药的制度。师：那你们有什么收获呢？生：我妈妈是医生。我向妈妈打听，青霉素一定要做皮试，做完后不能随便离开注射室，因为那样对病人就不安全了。生：我们过马路时，看到交通警在指挥交通，我觉得遵守交通规则很重要。我们发现开汽车的叔叔比骑自行车的人要遵守交通规则。师：啊，你们有了这么重大的发现，真了不起。【虽然这与本课的活动目的无关，但教师仍要给予极大的鼓励，这是对学生善于发现、善于思考的肯定】师：那不遵守交通规则会带来什么呢？生：有一次，我在东升路与城北路的十字路口看到一个老奶奶没有走人行横道线过马路被自行车撞了一下。又有一次一位骑自行车的叔叔乱闯红灯，差点被汽车撞了。如果大家都不遵守交通规则那就会出大事故的。生：我们小队去了学校图书室，看到了阅览室的制度，上面有不允许损坏图书的制度，如果大家不遵守的话，那么其他同学都看不到完好的书了。生：我们小队查阅了书籍，发现不管在哪儿生活、学习都有各种各样的规则，像宪法、教师法【学生通过不同途径进行了调查，获得了大量的关于规则的资料，知道了生活中处处有规则，并且初步了解了规则的重要性。】师：生活中处处有规则，要遵守规则，这多麻烦啊，要是能想干什么就干什么那多自由啊！【学生又议论开了。】生：不行的，因为规则可以保护我们。要是没有法律，坏人就可以想干什么就干什么了。师：说得真好，其实不仅是法律，各种各样的规则都是在维护我们每一个人的利益，如果有人违反了，就是侵犯了其他人的利益，会给别人的生活带来不方便，甚至威胁到别人的生命。咱们的小学生日常行为规范小学生守则也是这样的。你们想啊，如果上学没有一定的时间，大家想什么时候来就什么时候来，老师也是一样，那咱们学校成什么样啦？（学生都笑了起来。）【学生初步树立了要遵守规则的意识。】师：所以有了规则，我们就要遵守，只有每一个人都严格遵守规则，我们的生活才会更方便、更美好。（许多学生点点头）师：刚才大家都了解了规则的重要性，知道它的存在能使我们的生活变得更方便。那在我们的校园里还有哪些生活、学习不方便的地方，你们能解决吗？（学生分小组讨论。）【这里的小组讨论充分发挥学生的自主性，让学生以探究性学习方式去思考问题，解决问题。】学生汇报：生：我们发现有的同学为了图快，有时会从花坛里经过，我们觉得这样很不好。如果在花坛里竖一块牌子，告诫大家要爱护花草树木就好了，建议学校做一些这类的牌子。师：你们的主意真棒，可以把这个建议反映到校长室。【老师的评价不仅鼓励了学生，还给了学生充分的自信。】（其他小组的学生也纷纷提了很多，如体育设施较少，班级学生多，但可以安排时间分段进行活动，上下楼道应靠右走，班级里的物品要有专人负责等。）【学生的独立思考、分析的能力，让人大为惊讶。】四、活动总结：在今天的课上，同学们通过自己的调查发现了在我们的生活中处处都有规则，而且知道了遵守规则对于我们来说是必须的。在我们的成长和学习过程中学校的规则是必不可少的，只有遵守规则我们的生活才会更幸福，更重要的是今天我们同学又为自己的学校、班级制定了一些规则。相信以后同学们会更自觉地遵守学校的规则。教学反思：“规则”对于三年级学生来说是一个枯燥而又乏味的话题。在这节课上，教师想让学生了解规则，并且自觉地遵守规则，让学生从有意识地要我遵守规则转变为我要遵守规则，从外在的道德教育转化对学生道德的引导，进而促使学生内化为自己的行为。课堂上教者没有完全按照教材中所设计的在课堂内出现问题小组讨论得出结论这样的模式来进行教学，而是对教学内容进行了重组和整合，对课程资源进行了开发，将学生家长作为教育资源引进课堂，带领学生去调查访问、查找资料。这样教学空间就得到了拓展，使课内与课外打通，学校与社会融合。此间教师完全“隐退”到幕后，以一个活动的引导者身份出现，充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生用自己的眼睛去看，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。引导学生学会解决问题的方法，培养解决问题的能力，形成关心身边事物的态度，我想这也是