语文人教版五年级上册《爱的教育》教学设计.doc

藏羚羊跪拜阅读指导 授课教师：陶春红 授课年级：五年级学校：霸州市胜芳镇巨华小学藏羚羊跪拜阅读指导教案霸州市胜芳镇巨华小学 陶春红一、交流导入 师:英国有位哲学家曾经说过:读书足以怡情,足以博采,足以长才.我知道课余时间同学们都读了不少书,“获得是一种满足，分享是一种幸福”。那今天谁愿意和大家分享你的读书成果？师生共同交流读书感受师：从刚才的谈话中，我知道咱们同学在书本中获取了知识，感悟了生活。读书正是我们的快乐活动了。今天，老师也给大家带来了一篇文章，它们也是以充满生活每个角落的“爱”为主题的（板书：“爱”）师：那到底文章描述的是哪种爱呢？现在让我们一起踏上寻爱的旅程。（板书“寻”）二、方法指导师：请同学们读藏羚羊跪拜这篇文章，说说看，这篇文章主要说了件什么事？师：除了课文的主要内容外，你还了解那些知识？师：真不错，在那么短的时间内就能了解主要内容及更多的信息。同学们，这是一种读书方法我们叫它浏览性的泛读。（板书）对于那些浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，我们就可采取这种“随便翻翻”的浏览性的泛读在读完这篇文章后，你有什么问题要问吗？启发学生思考，鼓励学生质疑。大家提的问题非常有价值，中国有句古训：书读百遍，其义自见。那现在就让我们带着这个问题再读课文，不过在读前我们来看一下这次读文的小提示出示：多媒体尝试用下面的方法快速阅读：眼睛随手指沿文字快速移动或者把手指放在书页的中间向下移动，眼睛随手指扫描指尖左右的文字。现在请同学们用此方法快速阅读文章寻找答案。师：同学们，像刚才一样，有时我们需要快速读书寻找问题的答案或完成某项任务，这也是一种读书方法，我们叫它探究性的速读。（板书）我们在做阅读题的时候，经常会运用这种方法。师：这是一篇优秀的散文，读这样优秀的文章，我们就应该像人吃东西一样，需要细嚼慢咽，慢慢品出其味来。那现在，就请同学们根据阅读提示，静下心来细细的读一读这篇文章。阅读提示： （1）、是什么原因促使老六人将那只藏羚羊连同它那没出世的孩子掩埋了，并埋掉了他的杈子枪？(2)、文章在表现老猎人慈善的同时，还写了他什么特点？作者为什么这样安排？组织学生汇报交流：（1）、是什么原因促使老六人将那只藏羚羊连同它那没出世的孩子掩埋了，并埋掉了他的杈子枪？1猎人被藏羚羊的母爱所感动了。2天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。3那猎人只卖掉母藏羚羊及他的孩子就行了，为什么还要将杈子枪也埋掉呢？或许猎人埋枪的原因是一种惭愧，对他的枪杀母藏羚羊行为的一种惩罚。(2)、文章在表现老猎人慈善的同时，还写了他什么特点？作者为什么这样安排？了解还写了他的杀生。这样写是为下面老猎人枪杀藏羚羊，并埋枪作了伏笔。师：，藏羚羊是乖乖被杀的吗？它有什么表现？让同学找出相关句子的，感受这种爱。引导学生找出让自己感动的句子，在品析中体会到母爱的神圣和伟大。找到这样的句子之后，在旁边写出自己的点滴体会，这就是批注。每一次读，都可以写出自己不同的感受。师小结：是啊，我们从文中“面对猎人的枪口，那只藏羚羊非但没有逃走，而是用乞求的眼神，冲猎人下跪，并流长泪”这些语句中知道这一切的一切只是为了能让猎人放过自己保留腹中孩子的一条命。这让我们感受到无论人还是动物，天下慈母的心都是神圣的。同学们，像刚才这样我们通过细细的读文章，品词赏句来感受文中蕴含的情感，体会作者的设计，这种读书方法我们叫它品读性的精读。（板书）师：这便是我们今天所要认识的“三读法”。这三种读书方法可以单独使用，也可以综合运用，但这要根据我们的阅读材料及实际情况而定。师：谁来说说这节课的收获？五作业师：同学们，这节课我们感受到了母爱的伟大，但在生活中爱