2上24《5的乘法口诀》课案.doc

5的乘法口诀课案单位：曲塘小学 年级：二年级 设计者：李素琴 时间：2010年10月课题5的乘法口诀课型新授课案序第4课时教学目标1.让学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步认识乘法的含义，理解并记忆5的乘法口诀。2.在学习5的乘法口诀的过程中，进一步培养发现简单规律和迁移类推的能力。3.让学生在学习活动中不断增强学习数学的兴趣，积累对数学学习的积极情感。感受学习成功的乐趣。教学重点编写并熟练掌握，运用5的乘法口诀。教学难点在编写口诀的过程中，培养学生发现简单规律和迁移类推的能力。课前准备教学挂图，小黑板，实物投影仪理论支持教学目的 不是只要求学生学会口诀，而是带领学生探索口诀的形成过程，培养学生发现简单规律和迁移类推的能力以及应用知识解决问题的意识。 学法指导 本课所关注的是授学生以“渔”，在引导之后让学生运用方法自编口诀，相互讨论，交流，体现了“学会学习”，“由扶到放”的过程。解决问题 在掌握了5的乘法口诀之后，将解决简单的实际问题与计算结合起来，增强学生应用知识的意识和能力。 教学过程教学步骤教师活动学生活动设计理念一、复习引入1.出示口算题41 42 4314 24 34提问：请小朋友从左往右看，你发现了什么？再观察每组上下两题，你又发现了什么？2.你会算吗？322 244433 444你还能想出更妙的方法完成上面的计算吗？ 口算讨论 交流口答计算过程及得数讨论，交流口算之后让学生从左往右观察，旨在发现相邻两个乘法口诀之间的关系，为后继学习做好准备。再观察上下两组题，一方面巩固一句口诀可以计算两道算式，同时渗透交换乘号前后两个数的位置，积不变的知识。二、探索新知1.情境引入例题出示部分例题场景图：一只小船坐5人。提问：小朋友们去划船，1只小船坐几人？（再出示一只小船）2只小船坐几人？出示：（ ）只小船坐（ ）个5人，是（ ）人。（出示整幅场景图）那么3只小船呢？4只，5只小船呢？2.填写表格，做好编口诀准备谈话：为了能清楚地回答那么多问题，我们先来设计一张表格。你认为表格中必须有哪些项目？共同设计表格如下：船的只数12345人数示范填写第一格。你能接下去把表格填完整吗？提问：从这张表格里你知道了什么？再仔细观察表格中的人数，你能告诉大家从左到右人数是怎样变化的吗？3.编写口诀，探索规律（1）引导仔细观察表格中的数据，猜一猜今天我们要编几的乘法口诀？（指着第一列）提问：表格中这两个数表示什么意思？也就是1只小船坐1个5人。（板书：1个5）乘法算式怎么写？（155）提问：根据1个5是5，能编出一句怎样的乘法口诀？（一五得五）口诀中“一五”表示什么意思？“得五”呢？小结。（2）探索你能学着刚才的方法，看着第二列，说出乘法算式并编出一句乘法口诀吗？（2个5相加 2510 二五一十）说说“二五一十”表示的意思。（3）独立编写谈话：小朋友本领真大。接下去还有3只，4只，5只小船，相信大家一定能用刚才的方法，写出乘法算式，编出乘法口诀。（4）小结数一数，5的乘法口诀一共有几句？相邻两句口诀的积是怎样变化的？如果老师忘了“三五”多少，你能帮我想个办法吗？出示255 45535 35那么计算355和555都可以直接想哪句口诀？为什么？小结：记住5的乘法口诀对我们的帮助太大了。4.记忆口诀5.想一想完成这些计算，你准备分别用那一句口诀？出示 51 52 53 54口答练说 口答同桌交流全班交流讨论 交流观察一生板演 其他填在书上反馈回答猜测交流回答练说交流同桌互相说全班交流齐读板书回答独立编写，填在课本上交流 订正回答讨论 交流 回答（1）1分钟读口诀比赛（2）“对口令”游戏（3）完整地背口诀练说交流将“场景图”分次出示，由简单到复杂，便于指向知识点。引导学生讨论制作表格，渗透解决较复杂的问题时，“列表”也是很好的方法之一。让学生参与制作表格，旨在更清楚地理解表格中数据的含义。填表之后，教学没有停留于“知其然”，带领学生继续观察，发现“所以然”，为后继编写5的乘法口诀做好准备。授人以“鱼”不如授人以“渔”，引导之后让学生学着走，经历探索的过程获得知识，才能促进学生积累对数学学习的积极情感。引导尝试探索之后，放手让学生独立编写剩下的乘法口诀，学生有方法可寻，有探索的信心，能完成剩下的学习任务。这一设计进一步巩固相邻两句乘法口诀之间的关系，帮助学生更加灵活地记忆。单一形式的读，背，学生会感到厌烦，带有挑战性的比赛最能激发学生的斗志，再加一个“对口令”游戏,也起到调节课堂气氛的作用。三、巩固应用1.熟练口诀你能把这些口诀说完整吗？二（ ）一十 ( )五十五三五（ ） 一（ ）得五（ ）五二十五 四五（ ）根据下列乘法口诀，你会说几道乘法算式？二五一十 四五二十三四十二 二三得六我是计算小能手。53 25 5451 45 3552 55 152.我是解决问题的小能手。1朵梅花有5个花瓣，2朵梅花有几个花瓣？3朵，4朵，5朵呢？3.火眼金睛比一比。（1）2个5相加是多少？（2）两个5相乘，积是多少？（3）2和5相加得多少？同桌交流全班交流写一写交流一分钟写得数 反馈讨论交流同桌交流全班交流 巩固深化由浅入深：熟练口诀，运用口诀计算，运用口诀解决生活中的问题，体现了思考的层次性，符合儿童的认知规律。同时题型由“纯数学”到走进生活，让学生体会数学的应用价值。四、总结延伸今天这节课小朋友一定有很多收获，把你的收获告诉大家。自主交流学习收获关注学生的学习体验，了解