(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《 爱莲说》教学设计.docx

爱莲说教学设计教学目标：1. 了解“说”一种文体；朗读、背诵爱莲说，把握诵读节奏，并把握重点字、词、语句，疏通文意。2. 学习本文托物言志和衬托的手法。3. 学习莲高贵的品质。教学重点：把握重点字、词、语句，背诵课文；学习本文托物言志和衬托的手法。教学难点：理解文章的主旨，品味文章语言，提高文学鉴赏能力。教学方法：诵读法、讨论法、自主合作探究法教学时数：一课时教学过程：1、 创设情境、激趣导入让学生欣赏莲花的图片（多媒体展示）同学们，题目爱莲说（板书：爱莲说 周敦颐）中，你们知道“莲”又叫什么？（生回答：荷花、芙蓉）那么请同学们说说在古代诗歌里写关于“莲”诗句。明确：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 清水出芙蓉，天然去雕饰。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。二、简介文体“说”以及作者1. “说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，跟现代杂文很相似。2.周敦颐（10171073），宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，谥号元公，著名哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，后世称他为濂溪先生。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。著周元公集。三、初读课文，学习技巧要求：1.读准字音2.准确停顿3.饱含情感请1-2位学生范读。朗读完后，教师作出评价。听录音示范朗读，要求学生注意读音与节奏。学生朗读下列句子的节奏1.晋陶渊明|独爱菊 2.自|李唐来，世人甚爱牡丹 3.予独爱莲|之出淤泥而不染 4.濯清涟|而莲不妖 5.可远观|而不可亵玩焉 6.花|之富贵者也 7.陶后|鲜有闻 四、译读课文，理解文意（难理解句翻译）大屏幕展示重点字词：蕃、淤、染、濯、涟、蔓、益、枝、植、亵、鲜、宜句：1.水陆草木之花，可爱者甚蕃。译：水里和陆地上各种草木的花，值得爱的非常多。2.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。译：我唯独喜爱莲花从污泥中长出来却不受到沾染，在清水里洗涤过却不显得妖媚。3.中通外直，不蔓不枝。译：（它的茎）中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节4.香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉译：香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏却不能贴近去玩弄啊。5.莲之爱，同予者何人？译：对于莲花的喜爱，像我一样的人还有什么人呢？6.牡丹之爱，宜乎众矣。译：对于牡丹的喜爱，人应当是很多了。五、品读课文，赏莲美德出 淤 泥 而 不 染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩1.以上这七个短句分别描述了莲花哪一方面的特点？(同桌之间讨论)（1）“淤泥”和“清涟”写了莲花的（ ）（2）“中通外直，不蔓不枝”写了莲花的（ ）（3）“香远益清”写了莲花的（ ）（4）“亭亭净植”写了莲花的（ ）（5）“可远观而不可亵玩焉”写了莲花的（ ）明确：生长环境 茎（主干） 香味 整个形体姿态 风度气质2.从莲这些特点中看，文章通过对莲的描绘赋予莲哪些品质？明确：高洁质朴、 豁达正直 、美名远扬、 自尊自爱 3.请同学们看最后一段，作者运用了什么手法？明确：衬托学法指导：“衬托”：利用事物间相似或对立的特点作为陪衬来突出主体事物特征的手法。分为正衬和反衬。正衬是指利用事物间的近似特点来衬托主体事物的特征；反衬是指利用事物的对立条件来衬托主体事物的特征。 分析：从“ 晋陶渊明独爱菊菊”、“菊，花之隐逸者也 ”可以看出菊花高洁、超凡脱俗的品格，正衬莲之品质。从“自李唐来，世人甚爱牡丹”、“牡丹，花之富贵者也”体现出牡丹的贪慕富贵追逐名利，反衬莲之品质。这样一正一反，衬托出君子莲不慕荣利，洁身自好的品质。六、 背读课文，把握情感 文章除了对莲的高度赞美外，还有其他情感吗 ？明确：对菊的惋惜，对牡丹的鄙视，对现实中君子