21世纪课堂评价模块1-3作业.doc

21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名联系电话所教学科语文所教学段高一电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：古典诗歌的学习单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)高一语文上册第四单元有6课，有诗经、楚辞、孔雀东南飞等，有的描绘。主要是了解说明事物特征，体会文章语言特色及课文内容存在的客观性、科学性。在学习的过程中我选用了辩论、阅读讨论、观察、竞赛等方法，增长了学生知识面，调动了学生学习积极性。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用）在学习课文诗经时，首先我让学生分小组阅读，并提出一些问题，让学生在阅读时思考：静女和氓中的女主公分别是什么形象？性格上有什么特点？文章在塑造人物时采用了什么描写方法？文章还运用了哪些表达方式？小组讨论派代表回答，个别学生给予表扬肯定。分小组测试问答卷，并组织学生观察，同时对本节课存在的问题进行反馈，要求学生对照自己存在的问题进行改正。对于每一位学生的观察都给予不同的评价。第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的21世纪技能：信息技术技能：电脑、投影仪、多媒体、互联网、EXECL合作探究能力：分析文章，并解决老师提出的问题自主学习能力：拓展阅读诗经修订后的单元概述：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别)本单元主要内容有诗经二首、离骚、孔雀东南飞短歌行归园田居等篇目，课文内容主要以先秦诸子散文和魏晋时期的诗歌为主，内容较为丰富，有利于培养学生学习诗歌、欣赏诗歌并最终学会鉴赏诗歌的本领。在此过程中，通过学生自主阅读理解，充分发挥学生的积极性主动性，归纳整理诗歌鉴赏的手法、修辞、情感内容等。描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养：在本单元学习前，根据课标要求和教学目的，制定出本单元的评价量规，作为学生学习本单元的学习要求和行动方案。学生在单元学习中使用观察表、学习记录等工具，教师定期检查学生学习记录，跟踪学生记录中学生学到了什么，还缺乏什么。并结合观察表，把学生存在的问题反馈给学生，教师根据反馈的信息不断调整自己的教学，学生根据反馈信息查缺补漏。在评价时间上可以从课堂，课外评价,从评价形式上可以是自评、小组评、学生评、教师评、家长评。从评价内容上可以从学生掌握的知识和技能、情感、学习态度等方面评价。第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规： 等级指标名称4321态度积极主动参加每一次学习活动,能主动和同学交流.能参加每次活动，并能与同学交流大多数时候能参加活动和讨论很少参加活动和参与讨论合作成员共同进行学习、研究，积极开展合作学习，完成工作很好成员共同进行学习、研究，能够较好地完成任务成员间较少合作、学习、探究，基本可以完成任务小组间没有进行合作学习，不能完成任务知识与技能了解课文内容,有很强的分析问题、解决问题的能力，能较好的运用已有知识解决问题。有一定的分析问题、解决问题的能力，能运用已学知识解决问题分析问题、解决问题的能力一般，分析问题、解决问题的能力较差。创新与实践实践中能灵活应变，及时提出问题，并能分析、归纳和总结问题，思路新颖，方法独特，积极主动能提出问题，分析问题，有解决问题的方法和思路，能克服困难。分析问题、解决问题要靠他人帮助，积极主动性缺乏不愿意分析、解决问题。2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：我将要解决的问题告诉学生，并将学生分成若干个小组，制定上面的量规，检查学生的合作学习情况，也通过量规让学生自评和互评。小组成员通过讨论、合作的方式共享他人的观点和想法。引发学生思考和探究，采用小组合作的形式，让学生自主解决问题，形成探究成果。我接下来的任务是对学生的探究活动给予正确的引导，学生在展示和交流成果结束后，进行自评和互评，让学生成为课堂的主体，充分调动学生的学习积极性和创造性。选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规： 等级指标名称4321小组成员参与性所有的学生都积极的参与小组活动。至少3/4的学生积极的参与小组活动。至少1/2的学生积极的参与小组活动。至少有3、4个学生积极的参与小组活动。合作客观地分析其他成员的观点，并很乐意发表自己的观点。我会主动地鼓励其他成员共享他们的信息。大多数人愿意与同组的成员一起分享信息和学习心得得到鼓励后才会与部分人一起分享信息和观点不太愿意与大家一起分享观点和信息，对合作探究没什么兴趣元认知积极主动地与小组一起学习大多数时候会与小组一起学习有时会参与小组学习不愿意与小组一起学习问题解决积极地参与解决问题大多数时候会积极主动地解决问题偶尔会解决问题不喜欢解决问题2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：调整后的量规，更加细化和条理化，并充分发挥量规的作用，将合作探究、评价、反馈等手段运用起来。 1. 在学习任务开始之前提供量规，发挥量规对明确学习预期的目的和对学习过程的指导作用；2. 呈现量规的同时，给学生提供学习的范例；3. 在学习过程使用量规，并与其他评价工具配合使用；4.在学习过程中，不断的提醒学生注意量规的要求，对有问题的地方及时提供反馈。5. 充分利用量规促进学生自评和互评。第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？评价方法或评价工具的名称在您的教学单元中怎样运用这个评价观察表在教学中运用观察表，将学生存在的问题记录下来，并适当地进行反馈，让学生对没有掌握的知识或环节加强学习自评在教学中也让学生自我评价，让学生学会理性地自我批判和自我反思。互评在教学中，让学生分小组进行互评，同时也适当采用同学互评的方式，调动学生的学习积极性和主动性第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可）教学目标知识目标：能力目标：情感、态度与价值观目标：第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线项目开始前项目进行中项目结束后 学习开始学习进行中学习结束第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述第8步：评价工具（模块4第3节后完成