人教2011版小学数学三年级小数大小比较 (5).doc

教学内容：人教版三年级下册第93页例2及相关练习 学情分析三年级的学生随着年龄的增长正处于心理逐步趋向稳定时期，他们发现问题、分析问题和解决问题的能力与一、二年级相比也有质的提高。教师要充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识运用到生活中去。由于本单元的内容是属于学生生活中经常接触到的内容，例如商品的价格等等，小数的大小比较对于他们来说是一个并不陌生的内容，因此学生对本单元内容有了一些相关知识的储备。本节课内容的教学，是在学生掌握了整数大小比较、同分母分数大小比较和简单的同分母分数加减法，并初步认识了小数的基础上进行的。教材分析教材给出了四位同学参加跳高比赛的成绩，都是以米为单位的小数，要求学生根据这些成绩给他们排出名次。学生一般都知道表示跳高成绩的小数越大，成绩就越好。例题下面的插图提示了几种学生比较容易想到的方法。一种是根据以米为单位的小数的具体含义来比较，另一种是化成分米来比较，还有一种利用卷尺，根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。至于比较的结果，则留给学生自己填写。“做一做”让学生看图比较两组小数的大小。图中用一个正方形表示1，用正方形中的涂色部分表示小数。完成“做一做”的练习时，可以先让学生说说，一个正方形表示什么，然后让学生自己看图在空格里填上关系符号。教学目标1、使学生掌握小数大小比较的方法、能结合具体内容比较一位、两位小数的大小，培养学生有顺序地思考、讨论问题的能。2、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。 3、在合作探索的学习活动中，发展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。教学重点 探究并概括小数大小比较的一般方法。教学难点 正确运用小数大小比较方法，会比较两个数大小。教学过程一、复习旧知，引入新课上节课我们认识了一位新朋友，小数。他们和整数一样也是有大小的。怎样比较这位新朋友的大小呢？首先我们一起来回忆整数是怎样比较的。二、探究新知1、学习教材第93页例2.教师谈话引入：同学们，你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢？你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗？老师这里有一份跳高成绩表，你们看一下。姓名 小明 小刚 小强 小林成绩（米） 0.8 1.2 1.1 0.9让学生把成绩单读一下。教师：这是四名男生参加跳高比赛的成绩，今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。教师引导学生小组合作，运用我们所学的知识，动脑筋，想办法把四名同学比赛的名词排列出来，看哪一组排列得又对又快。学生合作学习后，让各组汇报排名的情况，教师把学生几种不同的情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。最后教师根据同学们的汇报加以指导总结，选择正确的结果留在黑板上。1.2米1.1米0.9米0.8米第一名 第二名 第三名 第四名小刚 小强 小林 小明理由从三点说明：1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.9米是9分米，0.8米是8分米。可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位，分别是120厘米，110厘米，90厘米和80厘米。利用手中的卷尺，根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。还有的同学可能会说是直接比较出来的。让学生在教材上，把四个同学的名次填写出来。2、完成“做一做”。首先要使学生弄清一个正方形表示多少，在教师的启发，引导下，再结合图形与数字，使学生懂得一个正方形在这里表示1。三、课堂作业新设计1、教材第94页练习二十的第5、6题。第6题，是要求学生根据题目给出的成绩进行比较，得出四位学生50米跑步的名次，这里要注意引导学生懂得，跳远成绩的小数越大，成绩越好，名次越向前，而跑步成绩的小数越大，则成绩越差，名次越向后。2、看图比大小。练习二十的第7题。四、思维训练思考：用数字卡片0、5、7和小数点（不重复不遗漏使用），能够组成多少