小学数学北师大2011课标版三年级口算乘法.docx

口算乘法教学设计教学内容：人教版三年级下册教科书第58页例1、做一做、练习十四的第14题。教学目标:1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。教学重点：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程教学难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：多媒体课件教学过程：一、 创设情境，回顾学过的口算方法1、播放一段影片。2、口算竞赛。1341304410说一说口算方法3、导人新课：刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容口算乘法。（板书课题）二、探究新知1创设情景（出示情景图）引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、同桌讨论交流3、指名说说:根据图中所提供的信息你可以提什么数学问题？教师出示问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少封信？（1）你能解决这个问题吗？根据学生回答，板书： 6010（2）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）（3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）对于学生想出的方法，尽可能板书在黑板上，方便全体同学了解不同方法的口算过程。6个十 1个十6 0 1 0 =600方法一：先算61=6，接着在6的末尾添上2个0。所以6010=600（份）(添0法)方法二：10个60相加 60+60+6060=600方法三：609=540 540+60=600教师点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解，并比较那种方法简便。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。3、探讨新的口算方法，解答疑问5 0 4 0 =2000（1）请学生思考，讨论怎样算？为什么2的后面有3个0呢?（2）让学生展示自己的口算方法，再次体验成功。4、尝试解决问题，用你喜欢的方法解决下面的问题：“工作10天，要送多少份报纸？”“工作30天，要送多少份报纸和多少封信？”（1）学生独立解答。（2）汇报口算方法，你怎么口算？（3）同桌讨论：比较两种方法，哪种口算方法比较简便？5学生回答后教师引导学生小结：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。小歌诀：一乘 二数 三添0三、巩固应用1、完成课后做一做。（1）学生独立计算。出示：1080 6020 504070020 9090 408014200 2410 12200（2）集体订正。（结合订正过程，选择两、三道题让学生说一说口算过程。）2、完成练习十四第1题。让学生独立完成。开始做题前，提出：看哪一组的每个小朋友都能全做对。完成后，集体订正。对全体都对的小组给予表扬，奖励小红旗一面。3解决实际问题。练习十四第3、4题，让学生独立完成。如果学生有困难，可以和小伙伴交流讨论。教师注意巡视，及时参与学生的讨论。在学生完成后，请几位说一说解决问题的过程和结果。四、扩展练习。小象出生后，体重平均每年增加200千克（出生时只有1