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文档简介

有理数的乘法 教学设计(二)教学目标:1知识与技能体会有理数乘法的实际意义；掌握有理数乘法的运算法则和乘法法则，灵活地运用运算律简化运算。2过程与方法经历有理数乘法的推导过程，用分类讨论的思想归纳出两数相乘的法则，感悟中、小学数学中的乘法运算的重要区别。通过体验有理数的乘法运算，感悟和归纳出进行乘法运算的一般步骤。3情感、态度与价值观通过类比和分类的思想归纳乘法法则，发展举一反三的能力。教学重点和难点：重点：乘法的符号法则和乘法的运算律。难点：积的符号的确定。教学用具：多媒体。教学过程：一、从学生原有认知结构提出问题；问题1:森林里住着一只蜗牛,每天都要离开家去寻找食物,如果蜗牛一直以每分钟2cm 的速度向右爬行,那么3分钟后蜗牛在什么位置?3分钟后蜗牛应在o点的右边6cm处。o可以表示为：（）（） 规定：向右为正，现在之后为正。问题：如果蜗牛一直以每分钟cm的速度向左爬行，那么分钟后蜗牛在什么位置？3分钟后蜗牛应在o点的左边6cm处。o可以表示为：（）（） 规定：向右为正，现在之后为正。问题：如果蜗牛一直以每分钟cm的速度向右爬行，那么分钟前蜗牛在什么位置？3分钟前蜗牛应在o点的左边6cm处。o可以表示为：（）（） 规定：向右为正，现在之后为正。问题：如果蜗牛一直以每分钟cm的速度向左爬行，那么分钟前蜗牛在什么位置？3分钟前蜗牛应在o点的右边6cm处。o可以表示为：（）（） 规定：向右为正，现在之后为正。有理数乘法法则两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。任何数同相乘，都得。例1 计算： (1) 96 ； (2) (9)6 ； 解：(1) 96 (2) (9)6 = +(96) = (96) =54 ; = 54;(3) 3 （-4）(4)（-3） （-4）= 12;(3) 3 （-4） (4)（-3）（-4） = （3 4） = +（34） = 12;1叙述有理数乘法法则。2计算(五分钟训练)：(1)(2)3； (2)(2)(3)；(3)4(1.5)； (4)(5)(2.4)；(5)29(21)； (6)(2.5)16；(7) 970(6)； (8)(9.3)(7.8)0；(9)352； (10)(84)(86)；(11)0.23(5)； (12)24(0.125)；(13)(0.6)(1.5)；归纳总结1、有理数乘法法则 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。 任何数同相乘，都得。 2、1乘以一个数仍得这个数，-1乘以一个数得这个 数的相反数。 3、两个带分数相乘，一般要化成假分数以便约分。
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