(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册课前导学.doc

备课组初一 语文编制人员闭周乾编辑人员闭周乾课 题第9课从百草园到三味书屋课时安排（ 3 ）课时周 次第 周星期 授课教师 【教学目标】知识目标1. 整体感知课文，了解两相比照的结构。能力目标2. 体会用词的准确和生动，掌握写景的方法。情感态度3. 感悟鲁迅先生对大自然的热爱和愿儿童健康成长的情怀。【评价任务】针对目标1活动：通过默读、思考，探讨整体把握作品的内容的方法。针对目标2活动：通过品读、交流，理清写景的角度，体味精准用词。针对目标3活动：通过分析、感悟，体味作者深沉又强烈的内心世界。【知识链接】默读是和朗读对立的一种阅读方法，是相较于浏览速度较慢但不会影响他人的一种较深刻的阅读方法。默读要求：速度快，不分心、不停顿、不回视，一气读完全文。不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行（遇到生字、生词，可用猜读法或者暂时跳过去，过后再学习积累）。要边读边动笔：可以划出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题。【学法指导】默读、思考、感情，充分交流并结合生活体味不。【课前自学】过程指导1.结合“套餐”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”探究下面的问题，形成小组解读结果。（1）找出你读不准的字词，并注上拼音在小组中交流，最后整理出小组生字词解读成果。确凿（ ） 菜畦（ ） 攒成（ ） 秕谷（ ） 蝉蜕（ ）倜傥（ ） 拗（ ）过去 锡b（ ） 桑shn（ ） 斑mo（ ）脑su（ ） 人声鼎沸（ ） 人迹罕至（ ）（2）联系课文内容，解释下列词语。 确凿 鉴赏 人迹罕至 人声鼎沸 1.用好课文注解利用工具书。【学习目标】自学活动一方法指津1.整体把握文章内容和写作结构。带疑初读（20分钟）环节要求： 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍默读课文，回答下面的问题。1.从题目中你发现作者写作本文的思路是什么？ 2.给课文划分段落并概括意思。 3. 文章传递了作者对百草园和三味书屋怎样的情感？ 2.小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果。【学习目标】自学活动二方法指津2. 体会用词的准确和生动，掌握写景的方法。精读细读（20分钟）环节要求： 细读默想 用心专注 理解感悟 分析归纳默读第二段，思考：写百草园美丽的自然之景，作者是怎样做到层次井然，条理分明的？（1）这段文字，是 描写，读后给人鲜明的印象，主要原因是 （2）“不必说也不必说”这样安排的主要目的是 （3）这段文字写出了（ ）。百草园的动植物的五彩缤纷。 百草园的生活五光十色。 百草园的自然景物丰富多采。 百草园的各个角落美丽动人。3.从结构、顺序、内容等角度分析写景；从儿童生活角度体味情感。【学习目标】自学活动三方法指津 3.感悟，体味作者深沉又强烈的内心世界。 精读细读（20分钟）环节要求：读默细想 分析体味 理解感悟 感情朗读1.阅读第9段，思考下列问题：（1）作者愿意离开你乐园吗？他不得不离开他的“乐园”，他是怎么想的呢？ （2）从结构上看，这段文字在全文中起到了 作用。（3）文中用到了一个排比句“也许也许也许”，它表达了“我”怎样的感情？ （4）“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这句话的含义是什么？ 4.换位体验，珍惜美好的生活。自学活动四3.理解写作的主题和表现主题的手法。带疑默读（20分钟）环节要求： 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍默读10-24段，回答下面的问题。1.本部分是从哪三个方面描写三味书屋的？作者对“三味书屋”是什么态度？ 2.为什么计厌“三味书屋”？你如何看待文中的“寿镜晋”老先生？ 3.综观全文采用了什么写作手法？表现了作者怎样的思想感情？ 5.注意概括内容，分析归纳，体验生活、热爱生活情感。【训练巩固】 揣摩下面的文字，回答括号中的问题。 根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。 1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 (“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。) 2.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧 (“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因