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文档简介

北师大版三年级下册比大小蓝塘业坑小学 谢宇萍教学目标：1、借助直观图形，经历用面积模型比较简单分数大小的过程。2、会比较同分母分数，或分子是1的简单分数的大小。教学重点：借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。教学过程：一、情景入课同学们，老师在上课前讲一个关于猪八戒的故事，好不好？一天，猪八戒在外面发现了一个大西瓜，正想那么热的天气刚好可以解解暑。正当他想独自把这个西瓜吃光时，孙悟空出现了，也想要吃，于是对猪八戒说：“八戒，有好吃的当然要大家一起分享，我们一人一半，都吃这个西瓜的 12。”猪八戒不同意说：“这个西瓜是我发现，我要吃的比较多，我要吃这个西瓜的14。”同学们，故事听到这，你有觉得猪八戒有吃比较多吗？像14，12 这样的数叫分数，今天我们来学习分数的比较大小。（板书：比大小）二、异步导学1、比较143414，34 各表示什么？（把一个物体平均分成4份，其中的1份就是14 ，把一个物体平均分成4份，其中的3份就是34）现在老师把两张同样大小的正方形纸平均分成了4份，下面同学们通过涂一涂，比一比这两个分数的大小。学生通过观察得出结果：1434 ，因为34 涂色比较多，（或是34 3个14）2、学生自己动手，小组合作。分一分、涂一涂，比一比。出示动手操作要求：（1）两两同桌为一组。请每个同学想出一个分母相同，分子不同的分数，并在第一张纸上涂一涂，比一比它们的大小。（把小组完成涂色的纸贴在黑板上）下面我们来观察这几组分数，比较下它们的大小，并观察它们有什么相同的地方和不同的地方，说说你的发现。通过观察比较得出：分母相同，分子越大，分数就越大。（2）、两两同桌为一组，请每个同学想一个分子我1，分母不同的分数。在第二张纸上分一分，涂一涂，并比一比它们的大小。（把小组完成涂色的纸贴在黑板上）下面我们来观察这几组分子是1分数，你有什么发现？通过观察比较得出：分子是1的分数，分母越大，分数就越小；分母越小，分数就越大。3、学到这里，还记得老师在上课前讲的故事吗？猪八戒有没有吃得比较多？（没有，反而吃的更少了。）三、反馈强化1、做一做“练一练”第一题2、排排序，从小到大排列（说说分数的特点，比较规律）57 、37、17、67、47、27（）（）（）（）（）（）17、13、16、14、12、15（）（）（）（）（）（）35、18、15（）（）（）四、结课通过这节课的学习，你有什么收获吗？板书： 比大小
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