小学数学北师大2011课标版三年级认识分数----分一分（一）.docx

教学内容泰洲小学教学设计三年级数学下册认识分数分一分（第1课时）教学目标1、结合具体情境，让学生经历探究怎么样表示“一半”的过程，体会分数产生的必要性，会读写分数。2、通过折纸活动，创造分数的过程，进一步体验分数的意义。3、感受分数与实际生活的密切联系。4、培养学生的合作意识，学会与人合作。重难点重点：会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。难点：初步理解分数的意义教材简介 本节课选自北师大版小学数学第六册P6768分一分（一）。从学生熟悉的一个简单的数学事实出发：一个苹果平均分给两个人，每人分到半个苹果。让学生讨论用什么方式来表示“一半”呢？在这个讨论过程中，学生一方面可以意识到原来学过的数不够用了，要另想办法表示“一半”，体会学习分数的必要性；另一方面让学生参与创造，感受表示“一半”的方式其实是很多的，引出分数。进而，让学生在“折一折”“涂一涂” 等操作活动过程中“创造”分数，理解简单的分数所表示的具体意义，认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法。课前准备苹果、水果刀、 正方形、长方形、圆、彩笔等。教学过程教学环节教师活动学生活动一、创设情境，导入新课二、直观认识，探究新知1. 猜字谜引出本节课的概念主题“分”。 提问： 同学们，哪位同学能够猜出这个字谜？ “八字下面藏着一把刀”2. 通过分苹果引出本节课知识主题“一半”。请大家观察一下桌上有几个苹果！（六）个苹果平均分给两位同学，一人分（）个？（四）个苹果平均分给两位同学，一人分（）个？（两）个苹果平均分给两位同学，一人分（）个？（一）个苹果平均分给两位同学，一人分（）个？3. 你能用什么方式表示一半？（课件出示） 出示：苹果平面几何示意图1.学以致用。（教具制作）（1）涂一涂：请学生分别涂出下面图形的1/2（2）折一折，涂一涂：请同学们将正方形、圆形、长方形先平均折分，然后涂出自己想要的分数。（3）教师引导学生在黑板上记录自己表示的分数。2.小组合作，归纳知识。（1）提问：同学们你们知道黑板上的这些数叫什么数吗？学生举手发言，猜出“分”字通过“刀”字为接下来的下面的用刀分一个苹果做好铺垫学生从熟悉的除法知识过渡到新知识分数，学生可以回答“一半”，也可以回答“二分之一”。1.用数字表示：请学生上台板书1/22. 用阴影部分在几何图形上涂色表示1/2学生自由发言并把病史的分数写到黑板上，鼓励思维的多样性，及时引导学生互相评价表示的分数对不对，并说明原因。鼓励学生发言：分数三、巩固练习，提升能力四、课堂小结五、课堂作业（2） 小组内轮流说一说：组长任意写出一个分数；请一位组员说一说它由哪几部分组成？请这位组员指出这个分数每部分的具体位置。请这位组员试着读一读。（3） 小组代表发言： 请小组代表说出 3/4的分子、分母、分数线（4） 板书3/4的读法：四分之三1. 蓝色部分都是图形的1/2吗？说一说（课件出示）2. 分别涂出下面图形的1/3（书本上练习）教师巡视，面批面该3. 试一试：（1） 下面涂色都是一张纸的1/4吗？说一说你的理由。（2） 把一张正方形的纸平均分成4份，其中的1份、2份、3份、4份涂上颜色，填一填，说一说。（3） 练一练。（书本练习第4题）4. 数学阅读小常识（课件出示）请同学发言这堂课你学到了什么？教材P69第六题鼓励学生组内发言，互相学习，提高检测和校正课堂知识的效率。鼓励学生判断，并说明理由教师评价时强调“平均分”评价时断强“调涂色规范、准确”要求学生说清楚是不是“平均分”给足时间学生思考、填