化学人教版九年级上册6.3.1《二氧化碳和一氧化碳》.doc

第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳教学设计课 题第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳 第1课时教学目标知识与技能1、掌握二氧化碳的有关性质。2、了解二氧化碳的有关用途。3、初步初步培养学生探究学习的一般程序和方法。过程与方法通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。情感态度与价值观1、通过开展探究活动，培养学生科学的态度。2、通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。重 点二氧化碳的化学性质难 点二氧化碳与水的反应教学方法实验启发式、探究性学习相结合教 师 活 动学 生 活 动设 计 目 的导学入境【课前热身视频】播放视频屠狗洞【提问】你知道这个屠狗妖是谁吗？ 【过渡】对，就是二氧化碳，那么，你都知道二氧化碳的哪些性质呢？观看思考并回答“二氧化碳” 学生回答“无色、无味、密度比空气大”用影片引入,有助于吸引学生注意力，调动学生思维，舒缓课前不适情绪。 调动学生的积极性，为后面的活动铺垫新知心授【引导】通过预习，完成学案上“自主学习”的部分。【提问】我们说的一定要有理有据，请大家设计实验去证明这些性质！【视频】二氧化碳与空气比重量【学生实验1】倾倒二氧化碳灭火【学生实验2】证明二氧化碳能溶于水温馨提示：马上拧紧瓶盖，用力震荡，观察【提问】塑料瓶变瘪除了有二氧化碳溶于水，你还有别的猜想吗？那你知道它是什么新物质？【总结】二氧化碳的物理性质：1. 无色无味气体2. 密度比空气大3. 能溶于水思考，讨论并回答1.无色，无味，气体2.密度比空气大3.能溶于水思考设计实验方案比如：学生展示设计理由如装有二氧化碳的集气瓶是正放在台面的； 前一节中学习了二氧化碳的性质，于是就能说出其无色无味气体 观看视频学生汇报：下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭证明二氧化碳密度比空气大，既不燃烧也不支持燃烧学生汇报：塑料瓶变瘪了，可以证明二氧化碳能溶于水中溶解性：将水装入盛有二氧化碳的集气瓶中，正当并且观察，将装满二氧化碳气体的试管倒放在水中观察等。能与水反应，生成了新物质是碳酸记录笔记根据学生已有的生活经验来引入新课，符合学生的心理认知过程，让其顺乎自然地进入到新课的状态中。在快乐的氛围中快乐地学习知识，许多学生都能够分析出原因。让学生感知生活中比较重量的方法也可以应用于化学物质中让学生感知科学探究的一般过程，先猜想，而后假设，近而实验，推出结论。培养学生对科学探究的情感。学生有自己的生活经验，可以回答出来是碳酸巩固知识新知心授【引导】介绍石蕊【演示实验】将酸滴加在石蕊试纸上请同学们设计实验【提示】酸能使紫色石蕊变红【实验】你可以将你手边的干燥的紫色的石蕊试纸加入到刚才震荡之后的瓶子中看看有什么新发现？【提问】那你知道它是什么新物质？又如何来设计实验证明呢?（利用老师进行改进之后的装置）我们得到的结论是：二氧化碳能与水反应，生成酸，就是碳酸【总结】CO2+H2O=H2CO3但是碳酸不稳定，用吹风机吹一下变红的小花，马上又变回来了紫色的【探究】二氧化碳与澄清石灰水反应【总结】二氧化碳的化学性质1. 一般情况下，既不燃烧，也不支持燃烧2. 能与水反应3. 能与二氧化碳反应【总结】现在，让我们细数一下二氧化碳的贡献吧！你知道哪些呢？思考并设计实验方案观察现象：试纸由紫色变成红色将试纸条扔进塑料瓶中，观察现象：试纸由紫色变成红色。方案：1、干燥小花+二氧化碳2、干燥小花+水3、湿润小花+二氧化碳二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊记录笔记总结：1、光合作用2、灭火3、化工原料4、干冰的用途培养学生获得知识的能力和相互合作的学习能力培养学生用发展的观点看问题用生活中的物质来做实验，大大增强学生求知的欲望，并且通过学生的亲身体会，对知识的掌握将更为深刻。巩固知识巩固知新从性质到用途的学习，是引导学生进行的学习方法的渗透，也让学生体会到化学的学以致用学以致用随堂练习举一反三通过习题强化训练感悟提升1.通过小组讨论你有什么启示？2.通过今天的学习你有什么收获？3.请尝试评价你、其他同学或是老师的表现。力求使更多的学生的学会评价和自我反思。课后延伸选作实践：（）从生活中寻找二氧化碳参