语文人教版三年级下册13、和时间赛跑.doc

13和时间赛跑教学设计东莞塘厦科翔小学 冯小花【教学内容】13、和时间赛跑（第二课时）【设计理念】和时间赛跑是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，对时间的理解可能很肤浅，或许仅仅停留在数学知识的层面，而非生活的高度，哲理的高度。因此教师应在了解学生已有认识水平的基础上开展教学，精心设计问题，注重学法指导，使学生通过阅读和听、说、写、背的有机结合，并紧密联系学生的学习生活经历加深体验，体会到时间的宝贵，形成珍惜时间的观念。【教材分析】 和时间赛跑 是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册的第13课，这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。写“我”因为祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。【学习目标】1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。【教学重点】读懂爸爸说的话，理解时间一去不复返，是本文学习的重点。【教学难点】 引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。【教学准备】多媒体课件 学生照片 电子表 【教学过程】一、 游戏导入，理解词语。1、看电子表说时间。请三位同学参与，拿到电子表的同学说出你看到的时间，老师在黑板上写出。再往后传给另一个同学看表说时间，师再板书，依次往后传。2、看老师写在黑板上的时间，说说你的感受。生：我感觉到时间过得很快。生：我感觉到时间不会停止，一直往前走。生：我感觉到时间一去不复返。师：时间过得飞快，课文中用了两个四字词语来形容，同学们知道是那两个吗？生:光阴似箭、日月如梭3、时间就是这样，飞快地从我们身边溜走，这节课我们就跟着作者继续来和时间赛跑吧！【设计意图：通过游戏让学生直观形象地理解词语，感受时光飞逝。】二、 感知大意1、自由读课文，感知文章大意（师出示PPT）（要求：快速默读课文，用课文中的词语或句子来填空） 外祖母去世了，我非常（ 忧伤 ），爸爸告诉我（ 所有时间里的事物 ），都永远不会回来了。后来我常常（和时间赛跑 ），并从中明白了（ 假若你一直和时间赛跑 ），你就可以成功。 2、学生回答。3、师出示答案，学生齐读，感知课文大意。【设计意图：通过学生自读填空的形式感知文章大意，符合三年级年段目标：学生要初步学会默读，做到不出声，不指读，学习略读，粗制文章大意。】三、品读感悟1、出示句子：所有时间里的事物， 都永远不会回来了。（1）、说说你对这句话的理解。学生自由发言。（2）看看文中爸爸对这句话的理解。齐读第四自然段。2、出示爸爸说的后面三句话，理解感悟。（1）你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。指名读这句话，在从句子中概括出爸爸想要表达的意思。如：第一句话爸爸想要表达的意思是：你不能回到昨天了。再以此方法理解后面两个句子：（2）爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。（爸爸不能回到童年了）（3）有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。（有一天，你也会想 外祖母一样永远不能回来了。）师归纳：现在你再来说一说：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”是什么意思？爸爸其实就是想告诉我：时间一去不复返。（师板书：时间：一去不复返）【设计意图：初步培养学生的理解概括能力，能联系上下文理解重点句子的意思。】3、师生对读。师：所有时间里的事物， 都永远不会回来了。生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。师：所有时间里的事物， 都永远不会回来了。生：爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。师：所有时间里的事物， 都永远不会回来了。生：有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。【设计意图：让学生在读中加深理解，有所感悟。】4、联系自己的生活体验，仿照课文中的句子说一说。我的（ ）过去了，我就再也不能回到（ ）了。生：我的（ 昨天 ）过去了，我就再也不能回到（ 昨天 ）了。师适时引导：投影班上一位同学小时候的照片，让这位学生说：我的（ 五岁 ）过去了，我就再也不能回到（ 五岁的时候 ）了。【设计意图：在教学中积极开发、合理利用课程资源，联系学生的生活实际，从中体会到时间一去不复返。】过渡：“我”当时并没有完全理解爸爸说的话，所以感觉像一个谜。但在后来的日子里，“我”也真实地感受到了时间的流逝。“我”看到太阳落山了，就知道（一天真的过完了），“我”看到鸟儿飞过天空，就会想到或许（明天飞过这条这条路线的不是老鸟，而是小鸟了。）看到时间过得飞快，作者的心里非常着急，还有悲伤，于是作者决定（和时间赛跑）。注：括号里的内容是学生齐答部分四、和时间赛跑1、学习第八自然段，出示自度读要求：（1）自由读第8自然段，思考：“我”为什么“着急”、“悲伤”，又为什么“高兴”、“快乐”呢 ？（在文中找到答案，用“”划出来）（学法指导：先在文段中找出这四个描写心情的词语，做上记号，再联系上下文来理解。）（2）学生自由读，边读边思考。（3）师出示答题格式：着急 、悲伤；高兴 、快乐 因为（ ），所以我感到着急，悲伤。 因为（ ），所以我感到高兴、快乐。（4）学生汇报。因为（ 时间过得飞快 ），所以我感到着急，悲伤。 因为（ 比赛胜过时间 ），所以我感到高兴、快乐2、再读第八自然段，找出作者与时间赛跑的例子，用“”划出来。 （1）学生自读找出例子。（2）学生汇报。（3）师出示相关语句，学生齐读。有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。（4）从句子中找出关键词，用短语的形式说一说。和( 太阳 )赛跑和( 西北风 )赛跑和( 作业 )赛跑【设计意图：培养学生自主学习的意识和习惯，围绕文本展开学习。引导学生语文学习的方法，体现学生的主体地位，教师只是学习活动的组织者和引导者。】过渡：其实我们在平时的学习和生活中，也经常在和时间赛跑，现在就拿起笔来写一写自己曾经和时间赛跑的事例吧！3、小练笔：写一写自己和时间赛跑的事（1）师出示例子：一开学，我就把书上的课文全读了一遍。（2）学生动笔写。（3）汇报展示。生：老师还没有讲的课文，我就先预习。把生字词先认识掌握，再了解课文主要写了什么，不懂的地方做上记号。生：老师还没有布置，我会提前写课文同步练习生：我会规定自己完成作业的时间，每个星期我会要求自己读完一本课外书。、【设计意图：联系学生的生活实际，注重听说读写的有机联系，加强教学内容的整合，注重课内外结合，培养学生的写作能力和口语表达能力。】4、背一背（1）现在我们就来一次和时间赛跑，看谁能在三分钟内背诵第四自然段。（2）学生自由背诵。（3）学生单独展示。（男女各一名）【设计意图：注重课堂积累，提高课堂实效，让每个学生都能体验到和时间赛跑的快乐。】五、总结全文，明白道理。1、出示作者简介和取得的成就：林清玄，台湾人10岁：立志做一名作家；17岁：发表第一篇作品；30岁：获遍台湾所有重要的文学奖；57岁：写出了100多本书；生命在继续，写作也在继续2、小结：从中我们看到了作者在和时间赛道跑，自己也收获了很多，用文中的词语来说就是（受益无穷）。作者用自己的亲身体验和收获告诉我们一个道理：（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）注：括号里的内容是学生齐答3、拓展积累：时间格言 少壮不努力，老大徒伤悲。 花有重开日，人无再少年。 一日之计在于晨，一年之计在于春。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。六、作业布置1、课后继续搜集、积累有关珍惜时间的名言警句、谚语成语。 2、给自己制定一份时间表，合理安排自己每天的生活和学习。【设计意图：注重课内外结合，体现语文与实际生活的密不可分。】【板书设计】时间：一去不复返启示：和时间赛跑成功【教学反思】通过这一节课的学习，同学们对时间有了新的认识，知道了珍惜时间的重要性。语文教学教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材，做到课内外结合。学生是