三年级数学教案.doc

课 题整理和复习教学课时1课型新授教学内容整理和复习节次2-10备课时间2012、9教学目标 1、让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。 2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。教学重点弄清本单元都学习了哪些知识教学难点培养学生简单的整理、归纳的能力教学方法合作交流学法指导自主探究教学准备教师准备挂图、学生每人一张反馈练习题。教学过程设计一、小组交流、整理知识。 1、师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下，小组长作好记录。 （学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况） 2、小组汇报，全班交流 a：整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。 b：用数学、加减法的验算。 c：还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加三位数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和被减数十位是0的连续退位。 d：还知道“用数学”解决生活中的问题。 e：知道了加减法的验算。 （教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定） 师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。 二、巩固练习、发散思维。 1、尝试编题，抽象法则。师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位？ 学生针对每种类型分别编题，教师板书： 1 877 269 4 0 7 0 8 +5 9 + 598- 7 62 - 38 9 让学生把编出的题目进行计算。 （订正时提问） 师：笔算加法应注意什么？减法呢？ （笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一位进1。 笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位退1。） 师：它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？ （都要相同数位对齐，从个位算起。不同的是：加法是满十进一，减法是不够减，从前一位退一。） 师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方？ （计算时看清加号还是减号。计算连续进位加时，不要忘记加上一，连续退位减时，不要忘记比原来少一。） 师：以上几个同学对大家提的醒确实非常重要，大家记清楚。三、课堂小结同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？ 请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。板书设计知识梳理计算时看清加号还是减号。计算连续进位加时，不要忘记加上一，连续退位减时，不要忘记比原来少一。教学反思课 题四边形教学课时1课型新授教学内容四边形节次3-1备课时间2012、9教学目标1使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。2通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。3通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。教学重点 1四边形的含义。2找出四边形的特点。教学难点1平行四边形。 2根据四边形的特点对四边形进行分类。教学方法自主探究学法指导小组合作教学准备各种四边形教学过程设计一、新课引入 今天我们就来学习有关“四边形”的知识。板书课题。二、新课学习 1认识四边形（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它找出来。学生汇报，并说说理由。 到底什么是四边形？ （2）小组讨论，四边形有什么特点呢？你发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据回答板书： 四边形有四条直的边 四边形有四个角（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。 2给四边形分类 （1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作） （2）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由三、课堂小结 1通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）2今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。四、习题精选1. 判断（1） 四条边相等, 四个角都是直角的四边形叫正方形。 ( )（2） 对边相等的四边形是长方形。 ( )2. 数一数图中有几个长方形（ ）。A.4个 B.5个 C.9个板书设计知识梳理四边形有四条直的边 四边形有四个角教学反思课 题平行四边形的认识教学课时1课型新授教学内容平行四边形的认识节次3-2备课时间2012、9教学目标 1引导学生观察长方形、正方形的边和角的特点，认识长方形、正方形的共性和各自的特点2会在方格纸上画长方形、正方形3初步认识平行四边形教学重点掌握平行四边形的特征教学难点长方形、正方形、平行四边形的区别和联系教学方法自主探究学法指导小组合作教学准备长方形、正方形纸片，实物图片，七巧板、直尺、三角板教学过程设计一、创设情境，提出问题出示8根小棒（6长、2短）1小组活动：你能用这8根小棒摆一些图形吗？看哪一个小组摆的又快又多2交流：请各小组到投影上边摆边说有几种3设疑：图形之间有很多相同的和不同的地方，提出长方形和正方形，它们各有几条边，几个角？每个角是什么角？它们的边和角的特点都一样吗？这两种图形可不可以变成别的形状？这就是我们这节课要研究的内容（出示课题）二、主动探索，研究问题1认识长方形2认识正方形3小组讨论：长方形、正方形的联系和区别 4.引导学生揭示四边形的概念由四边形围成的图形就是“四边形”，长方形和正方形都是四边形5平行四边形的初步认识 （1）出示让学生自己观察发现，能找出什么图形，你想知道有关平行四边形的什么知识？（2）投影出示画在方格纸上的平行四边形引导学生知道：它们有4个角，4条边教师明确：这些图形也是由四条边围成的图形，我们把这样的四边形叫做平行四边形教师说明：这些四边形相对的边之间的宽度总是保持一定的（用直尺演示出对边间的距离不变），我们就说它的对边是平行的，所以我们把这些图形叫做平行四边形引导学生观察、讨论：借助方格来看一看平行四边形有什么特征？（以小组为单位，研究它的边和角的特点）（3）小组研讨，汇报总结平行四边形 角：4个 边：四条 相对的边相等 （4）利用学具摆2个不同的平行四边形（5）学生拿出制作长方形（平行四边形）框的学具，用手拉它的一组相对的角如图：讨论：平行四边形与长方形有哪些相同，有哪些不同？平行四边形和长方形都有四条边，都是相对的边相等长方形的四个角都是直角，而捏住长方形相对的两个角的顶点一拉，它就不是长方形了，是一个平行四边形当平行四边形的角一个变成直角时，四个角就都变成直角，这时平行四边形就又变成了长方形了三、看书质疑，全课总结这节课你有什么收获？板书设计知识梳理两组对边平行且相等的四边形叫平行四边形教学反思课 题周长教学课时1课型新授教学内容周长节次3-3备课时间2012、9教学目标 1.通过活动使学生理解、掌握周长的概念。2.通过围一围、找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点使学生理解掌握周长的概念教学难点多角度寻求解决问题的策略。教学方法自主探究学法指导小组合作教学准备剪刀教学过程设计一、引入新课 活动引入： 摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己的腰围吗？谁能说说你的腰围？你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长，也就是我们常说的腰围。摸一摸你腰的周长。二、新课学习（一）认识周长活动1出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子你能指出这个钟面的周长吗？那么数学书、国旗、叶子的周长呢？请你们同桌互相指一指。全班汇报、互相指正。（二）周长的概念1、通过刚才我们测量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描出这些图形的周长，你能用自己的话说一说什么是周长吗？2、打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。封闭图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上“封闭”两个字呢？（三）巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略1你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。2学生活动3汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？三、课堂小结周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？四、习题精选 1. 填空（1）一个长方形的周长是 24厘米, 如果把它平均剪成两个正方形, 每个正方形的周长是（ ）厘米。（2） ，是它的周长。2. 选择题（1）甲的周长与乙的周长（ ）。A.甲长 B.乙长 C.同样长（2）关于下面图形周长说法正确的是（ ）。A.A长 B.B长 C.一样长3.解决问题学校操场长 40米, 宽 30米, 小方绕操场四周跑3圈, 他跑了多少米?板书设计知识梳理封闭图形一周的长度就叫做周长教学反思课 题长方形和正方形的周长教学课时1课型新授教学内容长方形和正方形的周长节次3-4备课时间2012、9教学目标1.使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。2.培养学生动手操作及概括能力。教学重点长方形和正方形的周长计算方法。教学难点长方形和正方形的周长计算方法。教学方法自主探究学法指导小组合作教学准备长、正方形卡片、尺子。教学过程设计一、引入新课1什么叫做周长？2同桌摸一摸课桌的周长。3长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？二、新课学习1出示两张卡片，如图： 2这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？3学生探究学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？四人小组交流全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？思考：求长方形的周长必须知道什么？要计算正方形的周长必须知道什么？4算法概括长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。5巩固 一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？ 一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？三、课堂小结通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有什么问题吗？板书设计知识梳理长方形的周长=（长+宽）2正方形的周长=边长4教学反思课 题长方形和正方形周长计算的练习课教学课时1课型新授教学内容长方形和正方形周长计算的练习课节次3-4备课时间2012、10教学目标使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。教学重点 长方形和正方形周长计算的方法。教学难点 长方形和正方形周长计算的方法。教学方法自主探究学法指导小组合作教学准备练习题教学过程设计一、基础练习 1用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么？ 2先量一量，再计算下面图形的周长。 自己先量一量记录下来，然后再计算。 全班汇报，集体订正。 3课本44页第二题： 出示一幅长方形的地图，求出它的周长。 学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。 集体订正。二、综合练习 1用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？ 独立完成 集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？ 2一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？ 独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？ 在四人小组里说说你是怎么算的。 全班汇报 3在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。三、活动练习 四人小组合作量一量，填一填。 姓名 头围厘米 胸围厘米 腰围厘米 四、作业 找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。板书设计知识梳理长方形的周长=（长+宽）2正方形的周长=边长4教学反思课 题估 计教学课时1课型新授教学内容估 计节次35备课时间2012、10教学目标 1.通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。2.通过估算活动，培养学生的推理判断能力。教学重点 学会估计一些物体的长度。教学难点能对估计结果进行更改。教学方法自主探究学法指导小组合作教学准备各种物体教学过程设计一、引入新课1我们学过的长度单位有哪些？2用手比划一下 1米、1分米、 1厘米和1毫米分别有多长。3不用尺子测量，在本子上画出一条长8厘米的线段，再用尺子量一量，然后和同桌比一比看谁画得更准确。4说说自己估计得怎么样，有什么感想？5今天我们就来估计物体的长度，看看谁估计的本领最棒。二、新课学习例5摸一摸数学书的封面，是什么形状的？是长方形的。你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。通过尺子测量出数学书封面的长和宽，然后计算就可以得出它的周长。学生汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。让学生汇报自己学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带把数学书围一圈，至少要多长？剪一段试一试。讨论：怎样才能估计得更准确？全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？估测的时候，虽然我们手中并没有尺子，但我们心里应该有一把尺， 1mm、 1cm、1dm、 1m都已经在我们的脑子中有了印象，再加上身体或者其他物体的辅助，相信让我们的估计会更加准确。三、巩固练习从小红家到学校有下面几条路可以走（如图）。你能说出哪条路近，哪条路远吗？四、总结：通过这节课的学习，你能说一说怎么样估计的更准确吗？板书设计知识梳理估测的时候，虽然我们手中并没有尺子，但我们心里应该有一把尺教学反思课 题有余数的除法教学课时1课型新授教学内容有余数的除法节次41备课时间2012、10教学目标1.使学生能够结合具体情境，感知有余数的除法的意义。2.使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。教学重点 1.有余数的除法的意义。2.有余数的除法的计算方法教学难点理解余数与除数的关系。教学方法自主探究学法指导小组合作教学准备小黑板教学过程设计一、引入新课 今天我们来学习有余数的除法。首先请同学们帮个忙，老师要把一些水果分给几个人，大家说说怎么分公平？6个梨分给3个人，怎样分？你能用除法算式表示吗？二、新课学习1.例1（1）利用情境引出计算问题。（2）利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。（3）自主探索，汇报结果。（结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。）2.例2（有余数的除法）（1）采取例1情境的延续。一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆？（2）横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。（3）注意：商和余数的实际含义。商和余数的不同单位名称。三、巩固练习教材P51。“做一做”。（1）先填一填。（2）说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么？（3）订正错误。 四、总结从这节课中你们又学会了那些本领？在计算有余数的除法中应该注意些什么？你们还有什么问题要问的？板书设计知识梳理在有余数的除法里， 余数必须比除数小教学反思课 题有余数的除法教学课时1课型新授教学内容 有余数的除法节次42备课时间2012、10教学目标通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。使学生初步感受有余数除法之间的关系。教学重点理解被除数、除数、商、余数之间的关系。教学难点理解被除数、除数、商、余数之间的关系。教学方法自主探究学法指导小组合作教学准备练习卡片教学过程设计一、复习引入133=（ ）476=（ ）这道题应该怎么想？（ ）里的数叫什么？里的呢？它们分别是除法中的商和余数，今天我们就继续来学习有余数的除法。二、新课学习现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组？列式解答 15 5 = 3 （组）如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？如果是17盆呢？如果是18盆呢？如果是24盆呢？如果是25盆呢？2.观察以上的余数和除数，你发现了什么？ 余数 除数3.小组讨论。从整体上看你又发现了什么？被除数增加，除数不变，商不变，余数随着被除数增加而增加。三、巩固练习。（练习卡每人一份）教本P53第2题。（被除数不变，改变除数的大小，仍可发现余数比除数小的规律。）四、总结这节课你们学会了那些知识？发现了什么规律？说一说在计算中要应注意什么？板书设计知识梳理被除数增加，除数不变，商不变，余数随着被除数增加而增加教学反思课 题 有余数的除法教学课时1课型新授教学内容有余数的除法节次4-3备课时间2012、10教学目标使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题，加深对除法应用题的认识。教学重点加深对除法应用题的认识教学难点加深对除法应用题的认识教学方法自主探究学法指导小组合作教学准备卡片教学过程设计一、引入新课（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份几根？（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？二、新课学习 1.动手操作，提高能力。 7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？（自己先分分看） 同学们用小棒代替铅笔，按题意分一分，然后上台表演。 2.教学教材P55例4。（解决生活中的实际问题。）观察图片，从中你找出解决问题的信息（条件）。把这道题口述成文字题，出现在黑板上：有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人？小组讨论，解决这个问题，然后汇报。学生1，口算：32 6 = 5 （组）2人学生2，笔算： 谁能说一说这题为什么用除法计算？式子中的32、6、5、2各表示什么意思？在书写时要注意些什么？对上述解决问题，谁还有疑问的举手说。三、巩固练习1.做教材P55“做一做”。（1）先从图中找信息。（2）根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。四、总结 通过有余数的除法的学习，你能够解决什么问题？还有什么不明白的地方吗？板书设计知识梳理通过有余数的除法的学习，能够解决许多问题教学反思课 题解决生活中的问题教学课时1课型新授教学内容解决生活中的问题节次4-4备课时间2012、10教学目标通过练习，使学生较熟练地掌握用有余数的除法解决生活中的实际问题。认识生活中处处有数学。教学重点熟练地掌握用有余数的除法解决生活中的实际问题教学难点熟练地掌握用有余数的除法解决生活中的实际问题教学方法自主探究学法指导小组合作教学准备小黑板教学过程设计一、故事激趣导入，引出课题。 教师：同学们，我们先来猜做个游戏好不好？ 三（1）班同学在体育课上做报数的游戏时，四人一小组，小明、小刚、小红、小丽是一组。老师报1，小明站起来；老师报2，小刚站起来；老师报3，小红站起来；老师报4，小丽站起来；老师又报了5，小明站起来按这样的顺序报下去，老师报19，小红马上站起来，老师报到33，小明马上站起来。老师报到39，你猜是谁站起来？你们知道他们为什么能马上站起来吗？这其中的奥秘想不想知道？师：咱们运用有余数的除法就可以解决这个问题。 师：这节课要学习的内容就是“用有余数的除法解决问题”。 板书课题。二、教学例4有32个同学，老师要求每6人一组，可以分几组，还多几人？认识事物、解决问题。（P57第4题）三、用多种方法解决问题。（P57第5题，开放性题目，讲出道理即可）四、根据生活实际解决问题。 （1）P58第6题。 （2）P58第7题。 （3）P58第8题。学生汇报各自解决问题的思路。五、全课总结。这节课你有什么收获？板书设计知识梳理教学反思课 题秒的认识教学课时1课型新授教学内容 课本第59页至61页的内容节次51备课时间2012、10教学目标1、认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。3、借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。教学重点建立时、分、秒的时间概念。教学难点钟表课件、主题图、实物钟表教学方法自主探究学法指导小组合作教学准备钟表课件、主题图、实物钟表教学过程设计一、学前准备：引出秒的概念。1、出示第59页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、二、一）2、老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、二、一”每个数字之间经历多长时间？（1秒）师小结：计量很短的时间，常用比分更小的单位秒，今天就来认识秒。二、学习新知：1、出示课本60页的情境图。老师引导学生观察并提问：小明和妈妈来到钟表店，这里都有什么样的表？（电子表、手表、钟表和秒表。）2、课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？（我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。3、在钟面上怎样表示1秒呢？（秒针走一小格就是1秒）4、请同学谈谈对1秒钟有什么感受。5、请同学们继续观察课件中的表，老师演示秒针走一圈，提问：你发现了什么？（生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分，所以1分60秒。）同学们观察得很仔细，1分60秒。6、出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。请同学们谈感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快）7、出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可以做哪些事情。三、课堂小结：我们今天学习了秒的认识，知道了1分60秒，还感受了1分、1秒有多少长，常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”同学们从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧！板书设计知识梳理1分60秒教学反思课 题时间的计算教学课时1课型新授教学内容课本第62例1、例2及练习十四节次52备课时间2012、10教学目标1、使学生会根据1时60分，1分60秒进行简单的换算。2、使学生学会一些有关时间的简单计算。3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质教学重点掌握时间单位之间的简单换算。教学难点求经过的时间的方法。教学方法自主探究学法指导小组合作教学准备钟表教学过程设计一 、教学过程口答：1、 钟面上有( )个小格,每两个数间是( )个小格、时钟从一个数走到下一个数是（）分针从一个数走到下一个数是（）秒针走一圈是（）分、时（）分1分（）秒二学习新知、学习例 （）出示例：（）老师提问；谁知道时等于多少分？说一说你是怎样想的（因为时是分，所以时是加，也就是分所以时是分）老师板书：时分（）练习：分（ ）秒,你是怎样想的? (1分是60秒,3分就是60加点60再加60,也就是180秒,所以3分等于180秒) 2、学习例2。（1）出示例2：引导学生观察钟表上所表示的时间，小明几点离家，几点到校？（小明7：30离校，7：45到校。）（2）提问：小明从家到学校用了多少时间？你是怎样算的？独立完成后与小组同学交流。分针从6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分；也可以这样想：45减30，也就是15分。）三、巩固练习：3时（）分，4分（）秒四、课堂小结：这节课我们学习了简单的时间换算和简单的时间经过的计算方法。希望同学们在生活中能够和很好地珍惜时间，合理地安排好自己的时间。板书设计知识梳理因为时是分，所以时是加，也就是分所以时是分教学反思课 题时、分、秒的练习课教学课时1课型新授教学内容课本64至66页的内容节次53备课时间2012、10教学目标1、使学生进一步掌握时间单位的进率，会正确地换算。2、能正确地求出经过的时间。3、培养学生的时间观念。教学重点会灵活地计算经过的时间和时间单位之间的换算教学难点会灵活地计算经过的时间和时间单位之间的换算教学方法自主探究学法指导小组合作教学准备练习题教学过程设计一、问题引入，回顾再现。1、时、分、秒之间有什么关系？2、填空。4时=（ ）分3分=（ ）秒指名回答。二、分层练习，强化提高。1、第3题。读一读，说一说。由于让学生课前进行了这方面的调查，可以让学生互相交流还了解哪些类似的信息？ 如：光1秒钟能传播多少路程，声音1秒钟能传播多远，飞机1秒能飞多远，1分钟一般正常呼吸多少下等。2、第4题。（实物投影仪出示）让学生把认识时间和时间的计算结合起来，既要写出时刻，又要计算一段时间。注意算法多样，既可数格，也可计算。学生独立完成，集体订正。3、第5题。一列火车本应11：20到达，现在要晚点25分钟。它什么时候到达？联系生活实际让学生解决现实问题。独立完成，再交流想法。4、第6题。穿衣服需要多长时间？刷牙需要多长时间？吃早点需要多长时间？整理书包需要多长时间？同学们不能浪费时间，要节约时间， 把自己的每一件事情做的又快又好。指名说。三、自主检测，评价完善。5、第7题。学生交流。6、第8题，利用学生的作息表进行时间的综合应用。第（1）、（2）小题独立完成，集体订正。第（3）小题，跟同学交流一下自己的想法。第（4）小题，提出问题并解答。7、第9题。联系自己的作息时间填一下，使自己更合理地安排生活。8、课后实践与调查P67页，填一填，说一说。四、归纳小结，课外延伸。课堂总结：今天，我们复习了什么？板书设计知识梳理1分=60秒教学反思课 题口算乘法教学课时1课型新授教学内容教科书p68中的主题图节次61备课时间2012、10教学目标使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法教学重点通过观察能熟练用乘法问题教学难点通过观察能熟练用乘法问题教学方法自主探究学法指导小组合作教学准备口算卡教学过程设计一、复习 64 85 97 75 68 97二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。 1、教学p68的主题图。 （1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。 思考：、这幅画面是什么地方？ 、你发现了画面中有什么游戏项目。 （2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。 （3）、各小组代表汇报。 （4）、教师板书学生汇报的数据。 （5）、师：根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。 2、感知生活中有乘法。 （1）、学生汇报。 （2）、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？ 3、体会生活中的数学问题。 师：除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？ 学生通过思考，自由回答。三、练一练 以上练习学生独立完成。四、全课小结你有什么收获?板书设计知识梳理因为3个20是60，所以20 3=60教学反思课 题整百、整千数的口算乘法教学课时1课型新授教学内容教科书p6869，练习十五1、2、3题。节次6-2备课时间2012、10教学目标1、使学生掌握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。教学重点理解一位数乘整十数的口算法教学难点理解一位数乘整十数的口算法教学方法自主探究学法指导小组合作教学准备口算卡片教学过程设计一、复习 （1）6个十是多少？ （2）8个百是多少？ （3）40是几个十？ 10个十是多少？ 10个百十多少？ 1200是几个十？ 12个10是多少？ 12个百是多少？ 800是几个百？二、探究新知 1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。 2、出示例1，进行教学。 、出示情境图1。 坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？ 师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？ 、学生独立思考。 、自由汇报。 生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。 生2：10个2相加是20。 生3：也可以把210看成2个10。 。 、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。 2918（元） 21020（元） 答：9人要18元。10人要20元。 、出示情境图2。 坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。 学生汇报，上台板演，学生评议。三、巩固练习 1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。有什么发现？四、课堂小结 1、这节课我们学到了什么？ 2、这节课你有什么感受和体会？板书设计 知识梳理整百数乘一位数的口算，可以用因数中“0”前面的数和另一个数相乘，再看因数末尾有几个“0”，就在积的末尾添几个“0”教学反思课 题两、三位数乘一位数的估算乘法教学课时1课型新授教学内容教科书第70页例2，练习十五第4，5，6题。节次63备课时间2012、10教学目标引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。教学重点初步了解两、三位数乘一位数的估算方法教学难点培养学生的估算意识。教学方法自主探究学法指导小组合作教学准备口算卡片教学过程设计一、提出问题 1、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。创设问题情境。引导学生提出用乘法计算问题 内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60 分。 百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。 电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。 小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。 文具商店柜台，每合 图钉120个，每包日记本25本。 2、出示教科书第70页例2主题图： 三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。 请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？二、尝试解决 1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？ 2、怎么才能知道829大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。 3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。 4、因为830240，所以829的积比较接近240。我们可以列成829240。再由小精灵介绍约等号。 可见带250元够买门票。三、拓展引伸 估计下列几道乘法算式的积大约是多少？ 326 495 2184 5812 组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。四、巩固练习 1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。 2、教科书第4题，让学生独立完成。 3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。 4、请学生举出几个日常生活中的例子。五、全课小结 1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？ 2、上这节课，你有什么感受和体会？板书设计知识梳理把接近整十、整百的两、三位数看作整十、整百的数，再与另一个因数相乘，估算得出的近似数和算式之间要用“”连接，而不能用=教学反思课 题练习课教学课时1课型练习教学内容练习十五中的第7、8、9、10、11、12题节次64备课时间2012、10教学目标1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问题。 2培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。教学重点培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力教学难点培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力教学方法自主探究学法指导小组合作教学准备练习题教学过程设计一、引入二、解决问题 1、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。 2、出示教科书第73页第9题。 先由一名学生读题。 师：这道题你是怎样想的？你会列算式吗？然后学生独立完成。 3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。 4、出示教科书p73第7、10题 分小组讨论，由组长将讨论结果记下。 小组汇报，说说是怎样想的？ 小组派代表上台板演。学生评议。 5、出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌互相检查并说一说三、课堂小结 1、今天的训练，你还有什么想说的？2、教师小结学生的学习情况。板书设计知识梳理把接近整十、整百的两、三位数看作整十、整百的数，再与另一个因数相乘教学反