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文档简介
旋转与角教学设计 一、教学目标通过操作活动，使学生认识平角和周角，能能说出生活中的平角和周角和辨认平角、周角。经历认识平角与周角的过程，使学生体会旋转过程中角的变化，感知图形的旋转。感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好学习习惯。二、教学重难点通过旋转操作让学生认识平角和周角，简单的说出他们的特征及构成。三、教具、学具准备活动角学具、钟表等。四、教学过程一、复习旧知、导入新课：1、看图回答：这些图形都有什么特点？什么是角？这是角吗？2、角的大小与什么有关？根据角的大小怎么给它分类呢？点拨问：什么叫锐角？什么叫直角？什么叫钝角？二、组织活动、探究新知1、操作活动：师：请你拿出学具中的两根小棒，按要求我们一起做。要求：（1）将小棒的一端固定做一个活动角。（2）固定一根小棒不动，旋转另一根小棒，使它形成一个锐角。（学生动手操作师：做好后举起来让老师和同伴看一看。（3）你能再分别旋转出一个直角、钝角吗？师：若将小棒继续旋转下去，还会得到新的角。今天这节课我们继续来研究有关旋转与角的问题（板题）来认识新的角，愿意吗？2、探究活动：（1）、认识平角师：“请大家边观察老师的活动角边自己动手继续旋转小棒，看经过旋转会得到什么角？”点拨：什么叫平角？能描述出你旋转出的图形的样子吗？你怎么知道平角180，如何验证的？（2）、认识周角师：“请大家边观察大屏幕边操作，继续旋转，当两根木棍旋转一周重合时，谁知道得到的是什么角？”生： “周角”师：“观察一下，它有什么特点？什么叫周角？”（3）、辨析：、平角是一条直线，对吗？、周角是一条射线，对吗？（4）、举例：生活中你见过哪些平角、周角？让学生先说，然后师再出示课本第24页 “试一试”中第1、2题的例子。师点拨要点：这些图是如何构成平角或周角的？3、角的关系：师：到目前，我们共学习了那几种角？观察它们你还发现了什么？（角的大小，周角、平角与直角间的关系）3、 检填空：1.课本封面的四个角都是（ ）角。2.红领巾是（ ）形，有两个角是（ ）角，另一个叫是（ ）角。3.钟面上，（ ）点整时，时针和分针所形成的角是平角。4.钟面上，（ ）点整时，分针和时针重合成周角2、判断：一个角有两条边，一个顶点。 （ ）平角就是一条直线。（ ）比直角大的角一定是钝角。（ ）一个直角用2倍的放大镜看，就是一个平角。 （ ）周角就是一条射线
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