《认识时分》课堂教学实录.doc

认识时分课堂教学实录 时分是数学课上会讲到的知识点，那么同学们应该掌握哪些重点知识呢?教师应该好好准备一下教案。一起来看看整理的认识时分课堂教学实录，希望对您有用。 认识时分课堂教学实录 一、创设情境，引入新课。 师：同学们，开过联欢会吗?开过什么联欢会? 生：六一儿童节。 生：元旦联欢会。 师：我们学校也组织过一场元旦联欢会，咱们一起来看看好吗?请看大屏幕：(出示情境图) 师：我们的节目丰富多彩，有歌舞表演、相声表演、女生独唱、山东快书等，还有两位同学做主持人。在图上你还发现了什么? 生：钟表。 师：你会认钟表上的时刻吗? 生：8时半(板书) 师：你是怎么知道的? 生：时针指到8和9之间，分针指在6上，所以是8时半。. 师：8时半，节目开始了，请同学们注意观看啦! (评析：通过复习原来学习的关于钟表的知识，引出对中标新知识的学习，引起了学生探索新知的愿望。) 二、合作探索，学习新知。 1、认识钟面 师：首先第一个节目是歌舞表演，你能告诉我节目开始的时刻吗?(贴出钟面) 生：(有会的，有不会的)(追问会的学生是怎么知道的) 师：看来钟面上还有很多我们不知道的小秘密，今天我们就来继续学习钟面上的知识：时分的认识(板书课题) 由此转入对钟面的再认识 (评析：通过出示学生没学的知识，使学生遇到困难，教师及时提出本节课的学习内容，提高了学生解决问题的兴趣。) 师：请同学们拿出你的钟表，除了我们早就认识的时针、分针、秒针。你在钟表上还发现了什么?把你的发现和同位互相说一说。 生汇报 结合课件与学生整理 生：有小格 师：(手指着)有小格，还有大格。 师：有多少大格呢?(12个) 师：每个大格里有多少个小格呢?(5个) 师：你指得是哪个大格?(多提问几个孩子) 师：你发现了什么? 生：每个大格里都有5个小格. 师：钟面上一圈有多少个小格呢?(60个) 师：分针走一个小格是多长时间? 生：1分钟。 师：那分针走一个大格呢?你是怎么知道的? 师边演示边提问： 师：分针从12走到数字3走了多少分钟?(15分钟) 师：分针从12走到数字5走了多少分钟?(25分钟) 师：分针从12走到数字9走了多少分钟?(45分钟) 师：分针从12走到数字11走了多少分钟?(55分钟) 师：分针从12走到数字12走了多少分钟?(60分钟) 师：那么同学们想一想，我们平时的钟表，分针走的时候，时针走不走，时针是怎么走的? 师操作演示钟表让学生注意观察。 (评析：借助学生已有知识水平，让学生学会时针、分针在钟面上表示的意义。通过演示，使学生亲身经历，空间能力得到发展。) 引导出：1时=60分 认识完分针以后，解决第一个节目演出时间问题： 师：现在你知道这个钟面上的时刻了吗?你是怎么看出来的?(学生根据自己的想法，讲述是怎么认的。) 生：8时31分(板书) 引出8时半也可以写成8时30分。 2、体验一分钟。 师：联欢会开始的时间与第一个节目开始的时刻相差多少时间? 生：一分钟。 师：你知道一分钟的时间有多长吗?咱们来体验一下，现在我放一分钟轻音乐，请同学们欣赏。 生欣赏音乐 师：请同学们伴着一分钟音乐，拿出手边的口算题卡，看看一分钟你能算多少道题，音乐一停，你的笔就停，好不好? 师：开始 生做口算题。 生汇报。 放资料： 师：老师还收集了一些一分钟能做事情的资料，大家读一读，看别的行业一分钟能做些什么? 师小结：一分钟能做这么多事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。 (评析：这个环节，注重了学生的亲生体验，如果老师说一分钟有多长，那孩子们还是体会不到，那么给学生一分钟的时间，真正让他去做一件事情，这样才真正使学生体验到一份周的长短。) 3、继续认识时刻。 师：节目继续进行，大家快看第7个节目是相声表演，你能告诉大家第七个节目开始的时刻吗?(贴钟面) 生：9时15分(板书) 师引出简便计时法：9：15 师讲解这种写法：先写几时，中间写上两个点，再写几分。 师：你还在哪里见过这种表示时刻的方法? 生： 引导学生用简便方法写出联欢会开始和第一个节目开是的时刻。 师：第10个节目是山东快书，你能告诉大家节目开始的时刻吗?(贴钟面) 生：9时32分 9：32(板书) 师：第20个节目女生独唱，这个节目是什么时刻开始的呢?(贴钟面) 生：10时15分 10：15(板书) (评析：读写钟面时间是本课的教学难点，本课巧妙地把它结合在一系列的欢庆活动中，使学生在欣赏图片，同时思考数学问题，化枯燥为神奇，自己读出钟面时间，并借助学生已有经验学习一种新的记录时间的方法。) 师：大家仔细观察第7个节目和第20个节目开始的时刻，这两个时刻之间相差多长时间? 生：1小时。 4、感知1小时。 师：一小时有多长呢?咱们来体验一下。课件练习题： 一节课是( 40)分钟，课间休息( 10 )