小学数学北师大2011课标版四年级《街心广场》 (2).docx

街心广场教学设计教学目标1、 结合实际情况，探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 2、 学生经历探究关系的过程，渗透观察、比较和观察的能力。3、 初步沟通整数计算和小数计算方法，体会“转化”的思想。教学重点 : 明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。教学难点 : 理解推导过程。教学过程 :一、创设情境，激趣导入（课件出示街心广场情境图）1、同学们，这是美丽的街心广场，街心广场的中间是花坛，花坛周围铺满了地砖，请同学们仔细观察，看看你们从图中还能得到哪些信息？（师继续演示课件）生1：我发现街心广场、花坛、地砖都是长方形的。生2：我还知道他们的长和宽，街心广场长30米、宽20米；花坛长3米、宽2米；地砖长0.3米、宽0.2米。师：你们还想知道什么？生：（1）街心广场的占地面积是多少？（2）花坛的面积是多少？（3）地砖的面积是多少？（4）三个长方形的长之间有什么关系？宽之间有什么关系？他们的面积之间可能有什么关系？师：同学们说得可真好，也很会学习，是的这就是我们今天要学习的新知识小数乘法。二、导学（一）学案引导，自主学习1、观察这三道算式，我有发现：;再观察这三道算式，我又有新发现：；2、我还有其他方法：；（二）小组交流，合作提高组内共同订正“学海探秘”1至3题，重点交流自己的发现，交流自己喜欢的方法。（三）展示互动，激励评价展一：广场：3020=600（平方米）缩小到原缩小到原缩小到原来的1/10来的1/10来的1/100花坛：32=6（平方米）缩小到原缩小到原缩小到原来的1/10来的1/10来的1/100地砖：0.30.2=0.06（平方米）展二：单位换算（米变分米或厘米）0.3米=3分米0.2米=2分米32=6（平方分米）6平方分米=0.06平方米展三：30.2=0.60.30.2=0.06因为0.2不变，3变到0.3缩小到原来的1/10，所以乘积也应缩小到原来的1/10，成为0.06。展四：竖式0.3（一位小数）积的小数位数0.2（一位小数）等于两个乘数0.06（两位小数）的小数位数之和。（四）引导探究，拓展延伸完成课本43页试一试，填一填，说说你发现了什么？并试着用自己的语言总结。师生总结：小数乘法中，积的小数位数等于两个乘数的小数位数之和。（五）练习巩固，达标测试1、小试身手（迅速口头判断积的小数位数）3.70.61.50.431.40.8470.454.486.110.12.460.459.730.20.82、达标测试老师这里有一个算式：3624=864，看谁能根据这个算式直接说出下面算式的积是多少？3.62.4=3.624=362.4=0.362.4=课本43页第2题三、课堂小结：谈收获这节课同学们学得很认真，能和大家分享一下你这节课的收获吗？其实，小数乘法的奥秘，远远不止这些，希望你们都能成为数学的快乐使者！四、深化提高，欣赏数学规律美同学们，刚才我们欣赏了美丽的街心广场，你们都惊叹于它的美。其实我们数学也蕴含着美。同学们，咱们班的孩子都有一双善于发现的眼睛，请你们计算出下面各题的结果，然后告诉老师你有什么惊人发现。1.11.1=1.11.2=1.11.3=1.11.4=1.11.5=1.11.6=1.11.7=1.11.8=【板书设计】街心广场（小数乘法）广场：3020=600（平方米）缩小到原缩小到原缩小到原来的1/10来的1/10来的1/100花坛：32=6（平方米）缩小到原缩小到原缩小到原来的1/10来的1/