小学数学北师大2011课标版四年级北师版四年级下册《三角形的内角和》教学设计.docx_第1页
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文档简介

北师版四年级下册三角形的内角和教学设计教学目标：1、让学生探索与发现三角形的内角和是180，根据已知三角形的两个角度，会求出第三个角度。2、培养学生动手操作和合作交流的能力，促进掌握学习数学的方法。3、培养学生自主学习、积极探索的好习惯，会用三角形的内角和解决简单的生活问题，激发学生学习数学应用数学的兴趣。教学重点：掌握三角形的内角和是180，会应用三角形的内角和解决实际问题。教学难点：让学生经历探索和发现三角形的内角和是180的过程。教学过程：（一）、激趣导入：1、认识三角形内角我们已经认识了什么是三角形，谁能说出三角形有什么特点？在三角形内有三个角，我们把三角形里面的这三个角分别叫做三角形的内角。2、设疑激趣同学们，是大的三角形的内角和大，还有的大小不同的两个三角形的内角和的度数都是一样的呢？这节课我们就一起来研究这个问题。（二）、动手操作，探究新知1、探究特殊三角形的内角和师拿出两个三角板，问：它们是什么三角形？请大家拿出自己的两个三角尺，在小组内说说每一个三角尺上三个角的度数，并求出这两个直角三角形的内角和。从刚才两个三角形内角和的计算中，你们发现了什么？2、探究一般三角形内角和（1）.猜一猜。猜一猜：那么，其它三角形的内角和是多少度呢？(可能是180）（2）操作、验证一般三角形内角和是180。所有三角形的内角和究竟是不是180，你能用什么办法来证明，使别人相信呢？那就请大家在小组共同计算吧！请每个同学打开课本，量出课本中每个内角的度数，求出它们的内角和，把结果填在表中：(3)小组汇报结果。提问：你们发现了什么？小结：通过测量计算我们发现每个三角形的三个内角和都在180左右。3继续探究（1）动手操作，验证猜测。大家的意见不统一，结论不一样，怎么办？还有其它办法吗？请同学们动脑筋想一想，能通过动手操作来验证吗？（先小组讨论，再汇报方法）大家的办法都很好，请你们小组合作，动手操作。（2）学生操作，教师巡视指导。（3）全班交流汇报验证方法、结果。用课件引导学生用剪拼、撕拼、折拼等方法探究三角形内角和我们可以得出一个怎样的结论？（三角形的内角和是180）引导学生通过剪拼、撕拼和折拼的方法发现：各类三角形的三个内角都可以拼成一个平角，使学生证实三角形内角和确实是180，测量计算有误差。5、辨析概念，透彻理解。（出示一个大三角形）它的内角和是多少度？（出示一个很小的三角形）它的内角和是多少度？大家可以在小组内用三角尺拼一拼，也可以画一画，互相讨论。经过一翻激烈的讨论探究后，学生发现：三角形不论位置、大小、形状如何，它的内角和总是180（三）小结刚才同学们用很多方法证明了什么？现
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