语文高研班学习培训总结(赵杰).doc

在学习中反思，在反思中提高 语文高研班学习培训总结 九三局直中学 赵 杰带着热切的渴望和期待，满怀对名家名师的向往和对哈尔滨优质教育的追求，本着学习前卫的教育思想，借鉴先进的教育经验，提升自我素质，服务九三教育的目的，我很幸运地成为了九三首批高级研修班的学员来到哈市培训实习。我非常感谢分局及教育局的高瞻远瞩，也要感谢省教育学院领导全面的部署及实习学校125中学学校领导和实践导师的精心培训，更要感谢局中学校领导的悉心培养，让我再次圆了求取真经的学习梦。 理论研修的三境界漫漫研修路，成竹在我胸。 题记古今成大事业、大学问都要经历三个境界： 独上西楼，望尽天涯路伴随着每日早操响亮的口号，整齐的步伐，上课积极地倾听，互动式交流，课间轻松的音乐，爽朗的笑声，饭堂文明的礼仪，规范地用餐，自习课深入地研讨，有效的反思，我在紧张忙碌中充实地度过第一个月。还记得月前，我带着使命而来，带着责任而来，希望通过学习来振兴九三教育。还记得我曾信誓旦旦，决心要发奋图强、努力学习，利用两个月时间大幅度提升自己的能力和水平。而今，我做好准备，整装待发。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴来自分局二十余个单位的优秀教育人才，为了共同的目标来这里充电学习，省教育学院也为教师量身打造了一套培训方案，做到了通识培训与专业培训的结合，专家与名师立交桥式的组合，读书与思考并重，观摩与感悟共进，修养与学识同升。自己在修炼中也发现：一、 每一位专家、名师都要传达一种思想赵敬春不断提升自我冯莉学会思考，为自己做好人生规划郭德凤班主任要不断修炼李玉杰教师要做实校本研究，促进专业发展张晓明宏观解读规划纲要赵静波在教学评价中体现能力立意王欣要研究有效的课堂教学宋春生人要有时间观念广德明正确认识教育改革，找准自我位置二、 每一位专家、教师都有自己的名言李小密做幸福的教师冯莉一个格局小的人，讲不出大气的话宋春生一个不读书的教师，好也好不到哪去；一个经常读书的教师，差也差不到哪去陈景华人无我有，人有我全，人全我优，人有我廉王传贤一个不想成为教育家的老师，不是个好老师杨修宝懒人推动世界；既然离不开它就爱它。三、 每一位专家、名师都有自己擅长的专业领域尹凤霞国学文化 李小密文本阅读杨修宝专题日记 于志强朗读训练田 丽心理健康 陆世辉立体语文教学王传贤、曹永鸣阅读教学的技巧陈景华多元智能理论的运用宋春生精、巧、简化管理思路四、 每一位专家、名师都有自己教育孩子的方法曹永鸣多读书、读好书、会读书陈景华多元智力理论的有效运用赵静波积极反思，走进孩子心灵世界田 丽抓住孩子的真实想法，提高成绩如果说老师上课是要交给学生学习的思维和方法，那么这些名家教授就是交给学员更好生存的思想。如果说他们是教育园地中的奇葩，那么我就是那一株矮矮的小草，我需要不断地仰视花朵的风采，来学会弥补自己的缺憾，进而使自己成为一棵令人赞叹的丰盈润泽的绿草。哪怕其间会经历风霜雨雪，电闪雷鸣，也绝不会动摇前进的决心。 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处经过多样的洗脑方式（如教授讲座、阅读教育书籍不做教书匠与优秀教师同行教师的20项修炼、观看经典教育电影乡村女教师一个也不能少烛光里的微笑、观摩相关课例光盘乡愁及名校教研活动等等），我似乎感觉到，在物欲横流功利思想的充斥下，我们想要提升、完善、超越并非难事，只需要转变思想、端正态度。比如多读书、多思考、多反思，要终身学习等。正如名师所讲，讲座不重要，课件不重要，重要的是我交给了你们一个思想。试想我们常说自己干得累，干得苦，学生不惹人喜欢，领导不关注自己等等，不就因为我们没把教师当作一件幸福的事来对待吗？相信：我们的心灵深处都有一种教育的精神和力量，他将使我们教育生命同青春一样热血沸腾，轻舞飞扬。善待教育，善待生命，因为我们注定和教育血脉相连。也相信：每个学生带给我们的不是苹果砸头的疼痛，而是苹果芳香的幸福。 挂职实习的真感悟带这实践理论研修阶段的教育思想，我走进了盼望已久的125中学，125中学不仅有先进的办学思想，独特的学校文化，还有前沿的课堂模式，科学的管理经验，驻足在这里，自己如同在沙漠中找到了绿洲，正如饥似渴地汲取着这一方沃土的滋养。刚来到这里，我们就受到了校长祁兵、孔凡晶等学校领导的热情接待，不仅举行了隆重的启动仪式，提供资深教师做实践导师，还创设了最宽松的听课环境，给予了最贴心的生活照顾。虽然在125中学实习仅一个月，但让我却实实在在感受到125中学这里生不多，多的是精英；师不傲，傲的是才气；地不大，大的是胸怀；物不博，博的是爱心！ 文化养人，特色立校125中学1972年建校，有着近40年的发展历史，全校教师100人，专职教师77人。高级教师21人，中级教师54人。省骨干教师1人。85%达到本科学历，研究生6人。教师平均年龄40岁。没有名师，没有学科带头人，骨干教师不足。由于学校处于区际交界处，被香坊原有的四所名校：风华中学、秋实中学、49中、文化学校所包围，四所学校积淀的社会影响在一定范围内还起着较大作用，而对于125中学这所60%来自农民工子女这样的生源素质极其薄弱，流动性极大的薄弱学校，要想在南岗区初中教育这个激烈竞争的夹缝中求生存，只有寻找学校发展新的突破口和生长点。2007年原萧红中学的祁兵校长调到125中任职，让125中焕发了青春的光彩。祁校长认为只有将教育思想转化为学校文化，学校的教育理念才能深入人心，只有营造富有人文精神的学校文化，才是学校管理的至高境界，因此确定了：办学目标：办社会关注、家长放心、学生信任的优质学校办学理念：以学校文化引领学校发展校 训：读、思、品、悟校 风：主动学习、主动工作、主动发展教 风：关心每一位学生、上好每一堂课学 风：课有所得、日有所获，今日之事，必今日做在校长高瞻的眼光，正确的理念引领下，在全体教师超常的信心与耐心支持下，学校经受住了来自各方面的压力和考验，形成了良好的文化育人环境书香125和高效课堂教学模式双构125大课堂的学校办学特色。在“十一五”学校建设中学校成绩显著，学校文化建设引领作用突显，师生整体素质全面提高，学校的发展引起了社会和家长的广泛关注。在2010年哈市标准化建设评估验收中，125中学被定位于名优学校，声名鹊起，被各大报纸采访宣传。 特色解读，实力彰显 高尔基说：“读书我们这个习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。阅读是一种生活，一种品质，一种思索，一种解脱。阅读是寻找精神家园的最好方式。”正因为如此，125中学找到了适合学生发展，提供展示平台的出路，努力实践着“读书成就未来”的宗旨。 走进书香125，我就被那种浓浓的书香氛围所感染，学校四个年段，二十四个教学班，四个楼层的“读、思、品、悟”四个大字总领“书香125”校园文化建设的主题读书。“读、思、品、悟”不仅蕴含读书四个不同层次，更寓意着人生四个不同境界（读读出内涵，读出精彩，读出思想；思思出灵感，思出精髓，思出智慧；品品出精华，品出境界，品出意蕴；悟悟出哲理，悟出精神，悟出人生）。主楼梯的墙上展出的是教师名言，两个侧楼梯分别是名人及学生的名言。书香文化包括教师文化、学生文化、课堂文化、班级文化。良好到的书香环境书香走廊、书香楼梯、书香角落，书香设施、书香展板、书香班牌已经形成体系。书香环境、书香教师、书香班组、书香团队、书香之星、书香节日（三月道德文明节，四月安全节，五月体育节，六月诗歌节，九月艺术节，十月读书文化节，十一月感恩节，十二月爱校节）已成为学校的特色品牌，“读书文化节”和“青年教师读书班”是书香一二五学校文化建设的重要组成部分。看到学校老师花费心思写出“人求上进先读书，鸟欲高飞先振翅”“静下来，铸我实力；拼上去，亮我风采”“用信心迎接中考，用沉着应对学习，用无畏驱走困难，用微笑面对人生”“给父母一个希望，给学校一个奇迹，给恩师一份满意，给自己一份光明”激励性的名言和标语，细心到纸张和颜色都要精心的考究，学生怎能不为之而动容，就连我这个外乡人都深受鼓舞，融入其中。在“十一五”期间，学校派出大批教师外出到杜郎口、郑州、北京学习，之后借鉴杜郎口的成功经验，结合自己学校的实际，走课改之路。2009年5月18日，学校正式进行课程改革，由最初的摸索到现在的逐步完善，形成了125中独具特色的“双构125大课堂”的教学模式框架。此模式的核心是“自主、互动、高效”。两条路径是教学模式的内涵和外延。第一条路径：构建“一二五”教学模式框架，“一二五”具体指一个目标（建设高效课堂）、两个重点（整合课程资源的导学案和学生学习的小组培训）、五种课型（导学课、展评课、检测课、活动课、剧本课）。第二条路径：构建“一二五”教学模式的各个环节，即课前一个环节学案导学；课后两个环节作业跟踪、课后帮改；课中五个环节明确目标、交流合作、分组展示、点评深化、当堂测试。两条路径上的构建合称“双构一二五模式”。大课堂主要指大构建立体化、全方位；大教育德育活动节日化；大氛围书香一二五125中学的办学特色不仅占位高远，思想新潮，更是匠心独运，将学校名与模式特色有机结合，仅仅围绕“一二五”三个字做文章，堪为教育特色上的创新，更是125中学的教育史上的大手笔。 特色感悟，寻找良方在实习第一周的学校特色培训中，教务处何涛主任就对我们说:我知道你们是来找“药”的，可这里没有一颗可供一次就好使的治病良方，你们得自己找到适合自己的“方”。于是我带着自己教育教学中的疑惑，走进了课堂教学，走进了班级管理。随意走进125中学的课堂，我都会感觉到一种激情，一种活力，一种平等，一种互动。抓教学质量要从课堂入手向课外延伸，课堂教学改革是课堂的核心，教学工作要紧紧抓住课堂，课堂质量就是教学质量，他们是这样提的也是这样做的。虽然他们经历了课改的艰难期，但老师们挺住了，坚持了，迎来了课堂改革的又一春天。下面以我跟随班级的变化来谈谈自己的感受：（一）课堂“活”起来了125中学的课堂有热烈和谐的学习气氛。一是学生听课的方式“活”了，或站，或写，或讲，形式多样。学生的思维随着方式的变化始终保持高度的集中与兴奋。二是学生接受的方式“活”了。不再是单一的教师灌输式，而是通过自学、对学、群学、展示、评价、反思多种方式获得，没有疲惫感，效果较好。三是教学方法“活”了。老师充分发挥小组的力量，由一人的独演变为全员的参与。教师不再是课堂教学的主宰，而是学习活动的经纪人，学生自主探究的引路人，讨论问题的平等参与者，学生疑难问题的解答者。四是学法“活”了。学法不再是教师被动的注入式，而是学生积极主动的探索、整理、展示，从而达到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的境界。（二）学生“动”起来了125中学学生的“动”，主要表现在学生在课堂上唱主角，师生互动，生生互动。学生学习热情高涨，敢于发表自己的见解，敢于向对方提出质疑，学生善于抓住机会展示自己的风采。课堂上最大限度的解放学生、唤醒学生、激励学生，使学生真正成为学习的主人，体现了学生的主体作用，有利于增强学生团队意识、合作意识、竞争意识。（三）师生“互动”起来了在课改中，每位教师都能选择正确、有效、积极的教学方式让自己动起来。教师的动在于预习、展示时给学生及时点拨指导，在备课时把让学生学会为目标变为让学生会学，这在实践导师冯老师的身上都体现得淋漓尽致。当然，双构125大课堂要想得到丰硕的成果，一靠导学案设计，二靠学习小组的建设。而小组建设要想不流于形式，真正发挥作用，主要靠管理和评价。给我做导师的冯老师是首批派到杜郎口学习的教师，他看到的是原汁原味的杜郎口教学及管理模式，再加上老师善于学习、实践，把杜郎口成功的经验与自己的教学、班级管理现状相结合，形成了较为成形的教学管理模式。可以说分散的“排排坐”变成紧密的“团团坐”的确发挥了我们常规教学难以达到的优势，即真正的静思独学、合作学习、小组讨论、知识生成。教师的泪水与汗水铸就了125中学开放式课堂、展示型课堂、激情四射的课堂。在双构大课堂中，每个人都是靶子，每个人也都是打靶者，学校通过定期的同课同构、同课异构活动的课堂实践观课和议课活动，教师的课堂教学行为得到了加强，课堂教学艺术得到提升，教师角色意识得到了强化。教师在课堂细节处做学生的表率，在交流互动中提升彼此的素养。学校着力培养品牌教师，打造优秀人才，为教师发展提供了平台。例如：校长祁兵、副校长孔凡晶精通管理、调控教学。女中豪杰，南岗英才。强强组合，心中敬仰。主任何涛省市骨干，教坛新秀，知识丰厚，视野开阔，思维理性，吃苦耐劳，实事求是，学习榜样。主任武伟自主课堂，参与快乐。自主学习，自信成长。先学后教，有序高效。冯凌云同龄教师，军衔晋级，高效管理，以人为本，学风独特，师生双赢。李 彬性格稳重，知识渊博，技法独到，艺术精湛。王 双亲切微笑，谦恭礼让。激励学生，给予机会。底蕴深厚，收放自如。张歆华思维敏捷，沉着应变。和蔼亲切，注重引领。评价机制，准确到位。孙淑华路线引领，学案导学。培训组长，关注参与。刘红梅教学睿智，语言干练。注重实效，实现人本。王 伟以学定教，以教促学。分组创新，同质异质。注重个性，责任到人。史松华年纪轻轻，经验丰富，适时点评，高效引领，张弛有度，严慈并济。丛 晶英语教学，积极高效。创设情境，注重积累。鼓励评价，彰显魅力。王 洋年轻漂亮，充满活力，自评互动，夯实基础，和谐开放，学生幸福。在他们身上我看到了125教师的风采，虽然学校在改革面前面临着极大的挑战，但教师仍能从学生未来着