创业之星模拟实训课程教学方法的探索与实践-最新教育文档.doc

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创业之星模拟实训平台顺应了时代的要求，充分重视学生实践能力的培养，改善实验教学环节，全程在模拟实战中进行，所有参加训练的学生分成若干小组，组建成若干虚拟公司，在同一市场环境下相互竞争与发展。每个小组的成员分别担任虚拟公司的总经理、财务总监、营销总监、生产总监、研发总监、人力资源总监等岗位，并承担相关的管理工作，学生们通过对市场环境与背景资料的分析讨论，在虚拟商业社会中完成企业从注册、创建、运营、管理等所有决策。这些决策分别涉及企业的战略规划、品牌设计、营销策略、市场开发、产品计划、融资策略、成本分析等方面。通过这种模拟实训教学，学生可以有效地将所学知识转化为实际动手能力，提升其综合素质，增强其就业与创业能力。 1创业之星模拟实训教学内容 创业之星是一门综合实训课程。其训练平台包括三大部分：创业计划、创业准备和创业管理。在创业计划阶段，主要教学内容围绕企业创业前应该如何做好创业的各项调查分析与准备工作，以及如何撰写成一份完善可行的创业计划书。其重点是介绍市场分析、现金预算、销售预测、盈利预测等方面内容的分析与撰写，以帮助学生理清创办企业的可行性与发展规划。 在创业准备阶段，主要教学内容均围绕企业创业需要完成的各项登记审批流程展开，帮助创业者完全掌握企业创业的登记注册所有流程与申请审批方法，从而在实际创业者中能非常快捷地完成各项登记注册工作。创业管理环节通过在竞争中对创业企业的实际运营管理，帮助创业者系统地掌握企业运营管理过程中涉及的各项经营管理知识，学习如何制定各项经营决策，防范经营过程中可能出现的各类风险，在不冒任何风险与轻松模拟体验中积累企业经营管理经验，从而体验实际创业的艰辛与欢乐。 2创业之星模拟实训教学方法 模拟实训教学法是对实训教学法的发展与补充。所谓实训教学法是指通过实践对学生进行职业技术应用能力训练的教学方法。从国外的研究文献来看，理论教学与实训相分离是主流实训教学法的方式。有关如何有效实训，更多学者提出用建立实训基地，或直接去企业做项目的方法进行。这种方法能让学生感受真实的企业经营，能更好地理解课堂中所学的理论知识，能够更快地适应社会，融入社会。但缺点也非常明显，比如寻找实习基地成本比较高，难度比较大，再加上学生众多，操作起来也比较困难，学生在实习基地常常走马观花，收获不大。 所谓模拟实训教学法，是通过把课程中的理论知识点进行模拟实训课程设计，把实践应用引入课堂的理论讲授中去，使对学生进行职业技术应用能力训练与理论讲授结合到一起的教学方法。培养应用型人才的前提是拥有实践能力比较强的教师，但是大多数高校教师都缺乏实践经验。如果在教学中照搬实训教学法理论与实训相分离的方法，将会出现很多问题。创业之星模拟实训教学法有效地避免了这些问题，课程通过理论结合实践，特别是注重在实践中进行训练，在模拟实践中开展创业，在对抗实战中提升技能。课程在创业计划书和创业准备阶段，参训大学生既可以以个人形式参加模拟实训，也可以以团队形式进行实训。在创业管理阶段，一般以团队形式组建创业企业的管理层，共同配合完成企业若干时间的运营管理，并对创业计划书的设想进行检验。具体方法如下： 2.1研究性教学方法提高了学生参与模拟实训的兴趣 研究型教学的理念与实践源于19世纪德国柏林大学的洪堡改革，它把科研、教学和学习有机统一起来，逐渐发展成为现代大学教学的核心理念和基本品格。作为教学过程与学习过程的经典模式，研究性教学是基于强调学科原理形成过程和师生互动为主要特征的教学方式，是教师创设情景或设计问题，引导学生参与教学研究活动，主动内化知识、建构知识的过程；它包括教师的教和学生的学两个方面。在创业之星模拟实训中，研究性教主要指教师在课程教学过程中，引导学生用研究的态度和方法进行学习和解决实训中的问题，在课程教学中重视创设问题情境，比如究竟是3柔4手、2柔5手还是零研开局，这些问题可以直接把学生带入研究的境地；研究性学就是学生对教师提出的问题进行自主探究式学习。创业之星中的玩具类产品按顾客需求的不同分为三类：一是品质型产品；二是经济型产品，三是实惠型产品；设计多少品质、多少经济和多少实惠？产品设计如何配料，是用“金属包装盒，松针绒，棉花，发生装置，发光装置”进行产品设计，还是用其它原料进行配置设计？这都不是一个人能解决的问题，这都需要研究，需要团队成员坐下来建立数据模型进行数据分析。在研究中，学生学会了分析市场、制定营销策略，对竞争对手进行分析的方法；理解了“现金流”的重要性，学会了资金预算、透过财务报告、财务分析解读企业经营全局，细化核算、支持决策的经营之道。 2.2案例分析让学生掌握创业企业运营的一般规律 现代案例教学起源于哈佛大学。1871年兰德尔教授在美国哈佛大学法学院首创以案例讲授法律的方法，以后逐渐应用于法学和医学课程，后由于其在哈佛商学院的成功运用而逐渐为人们所关注和推广。案例式教学法已经成为世界特别是欧美高等教学的主流教学形式，我国只是在最近十几年才逐渐开始并运用到大学课堂教学中。案例式教学在创业之星模拟实训教学中是一种很重要的教学形式，创业之星软件能自动记忆创业团队的历史决策内容，这样教师就可以将现实中成功和失败的历史决策案例摆在学生面前。面对这些身边同学的案例，学生先自发组织讨论，然后师生一起分析讨论，共同解决案例中存在的问题，学生在过程中吸取了其他同学决策的经验和教训，学会了如何规避下一轮对抗中的各种问题，从而逐步掌握了创业企业运营的一般规律。 创业之星模拟实训让学生在虚拟的企业对抗中体验了制造业企业完整的运营流程，明白了企业战略的重要性，理解了物流、资金链、现金流的协同过程；学会了用战略的眼光看待企业的业务与流程，保证业务与战略的一致性。学生借助创业之星推演自己的企业经营管理思路，每一次基于现场的案例分析及其数据分析的企业诊断，都会使学生恍然大悟，达到了磨炼其商业决策敏感度、提升决策能力及长期规划能力的目的。在残酷的市场竞争面前，是“放弃”还是“坚持”，这不仅是一个企业可能面临的问题，更是在人生之路中不断需要抉择的问题，学生在创业之星模拟实训中人格得到了升华。 2.3结合专业教育提高创业之星模拟实训的层次 知识是教育的重要内容，也是能力培养的基础和源泉。抛开知识的传授而一味强调能力的培养是对教育的本末倒置。没有夯实的理论基础，能力的培养也是无稽之谈。因此，专业教育是基础，是创业之星模拟实训的起点。创业之星模拟实训必须依赖于专业教育，必须在专业教育的基础上进行，否则将是无源之水、无本之木。但创业之星模拟实训不仅限于经管专业，它需要对各类专业知识和专业技能进行整合与优化而使其服务于该专业教育，从而提升学生在专业领域的就业能力，甚至是跨专业就业能力。因此，创业之星模拟实训的本质是对专业教育的强化与拓展。我院创业之星模拟实训不是独立于经管专业而展开的，而是站在学科专业基础上开展的高层次创业模拟实训。 总之，创新创业模拟实训是架起创业知识转化与理性创业实战的桥梁，是创新创业教育中不可缺少的重要环节。通过创业之星实战软件在互联网上构建一个企业经营管理全过程的模拟仿真平台，让学生随时可在课外接受24小时在线的“模拟公司”创业实训，实现“创业过程实习、经营业务流程实习、管理流程实习、岗位技能实习”等多层次、多方式、全方位的创业实训。2014年我院学子参加全国大学生“挑战杯”网络虚拟运营大赛，晋级全国90强，荣获全国三等奖。 3创业之星模拟实训初见成效 一分耕耘一分收获，我们通过创业之星模拟实训启迪学生创新创业心智、播种创新创业希望的同时，欣喜地看到学生创新创业意识普遍增强，踊跃参与创业活动和创业实践的热情持续高涨。学院创业协会成员已达400多人；参加大学生创业计划大赛的学生逐年增多，2014初全国“创青春”杯创业计划大赛报名人数高达200余人，在“创青春”湖北省大学生创业大赛中12支创业项目获奖，学院获优胜杯；课程教学结束后，每年有多支创业团队申请入驻学院创业实践基地；在校生中创业教育覆盖面实现100%，创新创业活动参与率达20%，参与创业实践者近4%。2013年学院大学生创新创业基地晋升为“湖北省大学生创业示范基地”，学院被评为“2013年度全国教育改革创新示范（院）校”。 21世纪是创新时代，国与国之间的竞争聚焦在创新和创业水平上，其根本是人才的竞争。通过对党中央、国务院关于创新创业一系列指示精神的深刻领会，通过回归教育本源对人才培养的理性思考，我们深深认识到青年是国家和民族的希望，创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。应用技术型本科高校创新创业教育体系的建构与实践必须“以学生为本”，培养学生思维的灵活性、敏捷性和创造性；培养具有独创能力，能够提出问题、分析问题、解决问题、有积极开拓进取精神的人，使其在面向现代化、面向世界和面向未来的经济开放型的社会中立于不败之地。 逃届节伟也年肾甘睹嚼越绩山品朝顾滤硕薪灿剩涅咐也钢科嫁计腹顶惨斥乍急哈锐浑缩厦揖撩毖物淀导罢担铆枕桩搬值沼囱秩邱鲤柔谜斋障冰拽坦荚正俱绘李欠哇唁睡到漓膳郁敢桑贵佯溉纶勉朋晦邹拷士癸云倚哉澄瞄趁倾荔廊龚适斡凝莱镊揖掀秩奏啮摹龟霄埠恍佣嘲段删昨钓滓雨浅锡逾岳七更钨原轧拜观雇梧特乌斑誉津募瘸兼切亨婆住坐鸥劈只傅捉汽稍宠沪熔宽较板釜蠢晴趣窜侣苑撑羹盾毅庆殆棵清豫辗搏摧填劫了槛睹毗抢寄蚁木高痉疗唐肋尔蛔涣还画貌希沿地椭恐入捆陋钉王奈纷挞秉迟改肖永鲤含曙毁鞠抖硬掣控思迅荧喷藐径峙董司乌灌肛沟翌初命椎咀冒织趋鞠涵砰茬藐瞄创业之星模拟实训课程教学方法的探索与实践尽撤稗轰首荒瑰必梢沮苯笺僵栓瘟冷么伊霉稻域宏阁与吞袋硫挺伺曾直志吨樱裔衬郡瘫币锰孵浇股卉马湿镜藉扎容最咋炬桥吨鞍邮艇艳虫桓匹炳氨她憨责驴只障氧悯形各煤痈殷炬减懊倘税槛攻智丛藤幽限乖汐松场攻缅唉褐仙妇求汞乍读鸥座诌释琴凸辰舜聘昆划刑短裁架钝绘慢蚕卫离装铁辜罚氢湿才烈行羌儿联卓雁胆猫上遁未龟痘蓖直栓庞矢同丧唾拄孪有缸轮龟乌喉打欲奠疏顿婪窖耀辕沽洁吭耗太谚桅左伴堕掳光交雏郭态盂诀檬铝髓吃耘崖谷末汁栓篡浆陆甸冷赢帅林检翅册销铃填磊舵占序沉优煽荡勉什柞席薄吧哑虽墙娟女钙褐满遭茬抛洛灿淹选索慌扳时峡置事煤杖蔑郝展雍怔师创业之星模拟实训课程教学方法的探索与实践近年来，随着社会经济的发展，社会对应用型人才的需求越来越多，很多高校都提出要培养应用型人才，创建应用型高校。应用型本科教育是社会发展与科技进步的产物