公开课教案Signs.doc

公开课教案Signsaroundus 2010-6-19 14:45:00 | By: swzx_zhaoy Shanghai World Foreign Language Middle SchoolZhao Yi +Students (Year 7)Oxford English 7A Unit 7 Signs around usTeaching ObjectivesLanguage focus1.To enlarge vocabulary: direction, warning, instruction, information2. To use modal verbs to express obligationAbility focus1. To understand different kinds of signs and learn how to classify signs2. To develop imaginative-thinking through the task-based activities3. To improve the abilities to work with others in pairs and groupsCharacter-building1.To realize the importance of signs around us2.To be more creative and cooperativeTeaching proceduresStagesStepsTeaching ActivitiesLearning ActivitiesPre-taskShare the flashGather some problems and present them to Ss.Watch the flash and get to know what is happening.To lead in the topic: signsReverse the flashRaise the question: What changes can you find?Watch another flash and find the changes.To let Ss realize the importance of signsBrainstormRaise the question: Where can we find signs?Think about where we can find signs.To let Ss realize signs are around us.Set the main taskAssign the main task. (Put some signs in the corridor and at the school gate)Get to know the main task.To introduce the main task and to help set up the scene: Sign Museum.While-taskIntroduce Sign Museum1. Introduce 4 signs in the museum and different ways to express the signs.Try to express the signs.To remind the Ss of the signs they learnt in Year 6.2. Play the recording and introduce 4 different kinds of signs and their s.Listen to the introduction and get to know the 4 kinds of signs and their s.To get Ss to learn the new vocabulary: direction, instruction, information, warningMini Task 1: Match the signs with their s3. List four signs and their s.Match the signs with their sTo learn how to classify signs.Mini Task 2: Describe signsShow signs to Ss and let them complete the deion: We can_. /We must_. /We must not _. /There is _. (Its a/an _ sign.)Describe signs by using the patterns given.To encourage Ss to practice using modal verbs to express obligation and consolidate how to classify signs.Mini Task 3: Introduce more signsIntroduce more signs to Ss and encourage Ss to make conversations on the introduction of signs. (What/Where/Why)Make conversations to introduce more signs. (Work in pairs.)To introduce more signs to Ss and organize more practice on describing signs.Post-taskCarry out the main taskEncourage Ss to make a presentation on the signs.Make a presentation on the signs which are going to be put in the corridor or at the school gate and tell the reasons. (Work in groups)To encourage Ss to combine what they have learnt and their life experiences to solve the problems that they encounter.SummarySummarizeA small sign can _. Share ideas.To summarize.Assignment1. Assign Ss to learn more signs from /wiki/Sign and introduce a new one orally in the next class.2. Assign Ss to collect 3 signs in their neighborhoods, then add a new sign and write a caption. To further Ss learning on signs.教学说明学校名称: 上海市世界外国语中学上课学生: 世外中学七年级学生授课老师: 赵怡教材内容: 牛津教材7A Unit 7 Signs around us上课时间：2009年10月13日一、综述世外中学是一所以外语教学为特色的学校，“在参与中实践，在合作中创新”即“P&P和C&C”是学校的办学理念。这一理念也一直引领学校的英语教学。英语学科组注重对于学生能力的培养，凸显英语语言的交际和工具功能，并且力求能够使学生达到二期课改上海市中小学英语课程标准中提出的“学用结合、学以致用”的目标。在教学中，我们以学生为主体，尽力为学生“量体裁衣”，制定适合他们的有效教学目标，设计适合他们的有序教学活动，注重课堂互动，增加课堂密度，为学生创设真实的情景，搭建展示的舞台，使学生能在自然、快乐的氛围中学习，并且使学生的学习效果达到最大化。课堂设计的方法可以有很多，我分析了学生和教材情况后，决定在本堂课中采用任务型教学法。众所周知，任务型教学法是指教师把学习内容设计成各种交际任务，让学生通过完成任务进行学习，这样可以将学生在课堂中学到的语言与学生在今后日常生活中所要用到的语言结合起来。学生可以通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，使自身的综合语言的能力得到发展。这一方法可以有效提高学生对于学习的兴趣，有效调动学生学习的积极性。二、教材处理说明 我们学校以牛津和SBS两本教材作为主干教材。这堂课要使用的教材是牛津7A第48、49页。在教材处理上有两点想在此进行说明：其一，关于第48页上的对话内容，我是这样处理的。我根据学生的具体情况和课堂设计需要重新处理了教材的部分内容与教授顺序。但是处理重整教材后，教授内容仍然覆盖这两页上的所有内容。并在学生运用语言的过程中得以体现。其二，由于用can 和must这些情态动词来表达标志含义的用法已经在六年级学过，在本堂课中就没有将这些情态动词的用法教授作为重点，取而代之的是创设一个情景（“进入博物馆”时），利用博物馆内的标志帮助学生回忆起以前所学过的情态动词。三、学生情况说明 本堂课的教授对象是世外中学的七年级学生。他们中大部分是从世外小学直升到世外中学，而且在世外中学已经学习了一年，因此他们的语言能力相对比较强。但是由于我在今年九月新到这个年级，和这些学生只相处了一个月，可能在磨合度上还有待加强。四、课堂设计说明 整堂课的设计采用任务型教学策略。分别设计了“给学校两处添标志”这个主要的task和在“博物馆”里要求完成的三个小tasks。给学生创设了真实的情景，即给学校的两处添标志。下面就几个具体方面加以说明。（一）、教学目标的设定。本堂课教学目标的设定主要有三大方面：语言知识目标（1. 教授4个词汇。2. 用情态动词来解读标志和表达义务。）、能力目标（1. 了解不同的标志并学会分类标志。2. 通过任务的创设培养学生的想象力。3. 培养学生合作能力。）和 情感目标（主要为让学生能意识到标志的重要性）。由于在生活中，标志无处不在，它更是一种无声的语言，所以读懂标志和关注标志显得尤为重要，这也启发了我设定以上这些教学目标。（二）、教学策略的运用。由于采用的是任务型教学策略，所以任务设计是关键之一。力求任务设计要有趣味性与真实性、启发性和创造性、功能性和层次性。在设计中设想以创设“博物馆的奇妙之旅”和创设“给学校添标志”的情景来分别体现趣味性和真实性；以陈列介绍很多标志