活动设计(2011).ppt

SHIY7 1 幼儿园教育活动设计与实施 2 幼儿园课程实施中的两个问题制定幼儿园课程计划 加强课程的研究和开发组织实施幼儿园课程计划 保证各类活动开展的有效性 SHIY7 3 幼儿园教育活动设计 如何设计幼儿园教育活动 如何实施幼儿园教育活动 SHIY7 4 1 幼儿 园 教育活动 幼儿园的教育活动 是教师以多种形式有目的 有计划地引导幼儿生动 活泼 主动活动的教育过程 幼儿园教育指导纲要 试行 第三部分幼儿园教育的基本形式幼儿园课程的实施载体 一 有关概念 幼儿园教育幼儿园课程幼儿园教育活动 SHIY7 5 课程决策论认为 幼儿园教育活动设计是结合本地区 本园和本班幼儿的具体特点 把最高层次的课程决策 即国家的课程政策具体化的过程 从操作过程来看 教育活动设计是对课程的基本要素即目标 内容 教材 学习活动 媒介 时间 空间和环境 教学策略 评价等按一定的方式方法进行编制和处理 2 幼儿 园 教育活动设计 方案 过程 SHIY7 6 3 幼儿 园 教育活动实施 是把静态的活动方案转化为动态的活动实践的过程 是教师以活动计划为依据 组织幼儿活动的过程 SHIY7 7 4 幼儿 园 教育活动设计与实施的关系 隐喻一 计划是建筑的设计图纸 实施是具体的施工 隐喻二 计划是一场球赛的方案 这个方案是赛前教练和球员一起制定的 实施则是球赛进行的过程 隐喻三 计划是一个乐谱 实施是作品的演奏 SHIY7 8 5 活动设计与实施需思考的问题 幼儿园应该达到哪些教育目标 提供哪些教育经验才能达到这些目标 怎样才能有效的组织这些教育经验 我们怎样才能确定这些目标正在得到实现 目标 内容 策略 评价 SHIY7 9 如何做到有效性教学 研究教材 解决重点问题解读幼儿 解决适切问题精心设计 解决教法问题 环节 提问 材料等 灵活互动 解决现场问题 SHIY7 10 活动目标 从日常经验和教学反馈获得的隐含知识 学习者 教学方法 内容及其组织 设计过程中的考虑内容 儿童 教师 活动 SHIY7 12 教师如何教 幼儿如何学 幼儿的兴趣 需要 经验 SHIY7 13 二 幼儿 园 教育活动设计 一 活动内容 目标 SHIY7 14 考虑1 主要领域的核心概念 关键概念 指儿童掌握和理解某一学科领域的一些至关重要的概念 能力或技能 SHIY7 15 什么 对教学内容的认识 PCK学科教学知能 谁 对儿童的认识 怎样 教学方法 舒尔曼 1986 1987 SHIY7 16 SHIY7 17 二期课改教材 动物 内容的选择和组织 SHIY7 18 常识 动物 SHIY7 19 幼儿园教育活动内容取向具体 固定 幼儿园教育活动内容取向可变 纯游戏活动 低结构化教学活动 高结构化教学活动 完全结构化教学活动 高结构化活动 强调教师预设的教学低结构化活动 强调幼儿发起和生成 考虑2 SHIY7 20 二 幼儿 园 教育活动设计 一 活动内容 目标考虑 确定学习者所需要掌握的主要知识 态度或能力及其程度 为任务分析所确定的目标及其他附加的重要信息编写具体目标 目标的确定性 开放性 SHIY7 21 二 幼儿 园 教育活动设计 一 活动内容 目标行为目标生成性目标表现性目标 SHIY7 22 幼儿园教育活动目标渐趋细化 幼儿园教育活动目标渐趋泛化 纯游戏活动 低结构化教学活动 高结构化教学活动 完全结构化教学活动 SHIY7 23 二 幼儿 园 教育活动设计 一 活动内容 目标1 设计的出发点 目标 兴趣 内容 考虑到幼儿发展的基本任务 在每一个教育阶段 都有比较具体的教育目标 主要是针对全班的集体活动 SHIY7 24 1 从目标出发剪窗花 1 发展幼儿的小肌肉动作 2 幼儿已有各种机会 并表现出对剪窗花的兴趣 4 欣赏剪纸 学习使用剪刀 学习折纸 剪四瓣花等简单图案 3 剪窗花 活动 SHIY7 25 心怀教育大目标随时调整小目标接纳幼儿新目标 SHIY7 26 一 活动内容 目标 目标 兴趣 内容活动 在富有弹性的课程中 幼儿的兴趣和需要常常是一个新的活动的起点 教师要能敏感的抓住幼儿感兴趣的事物中具有的 内在价值 并与幼儿园课程的总目标加以对照 以最终决定取舍 往往是针对某个群体的 也可以针对全班或个别儿童 幼儿生成教师生成 SHIY7 27 2 从幼儿的兴趣 需要和经验出发去黄瓜皮 1 对什么工具能去黄瓜皮有争议 2 小工具 实验 4 幼儿探索 实验 记录 3 积累使用各种工具的经验 学习做实验和记录 活动 SHIY7 28 对幼儿兴趣 需要 经验的把握观察与记录预设与生成 SHIY7 29 一 活动内容 目标 目标 兴趣 内容 优秀教材 生活中的偶发事件 材料等 SHIY7 30 3 从现有的材料 内容出发 SHIY7 31 爷爷一定有办法 1 图书 爷爷一定有办法 2 感受成长中长辈的关爱 欣赏故事 4 欣赏故事 剪纸 3 故事书的内容 活动 SHIY7 32 一 活动内容 目标 目标 兴趣 内容 1 已有的教育活动设计方案2 自己以往成功的案例 SHIY7 33 4 从已经设计好的教育活动方案出发 应该思考的问题 这个活动与本班幼儿的兴趣 经验相符合吗 活动的目标与本班的阶段性目标关系密切吗 与正在进行的主题吻合吗 与本班以前进行过的活动之间有关联吗 有什么样的关联 如何进行修改和运用 SHIY7 34 2 感受成长中长辈的关爱 欣赏故事 爷爷一定有办法 1 图书 爷爷一定有办法 2 感受成长中长辈的关爱 尝试使用剪刀 4 欣赏故事 剪纸 3 故事书的内容 活动 SHIY7 35 2 主题内容的编排 SHIY7 36 小班 主题 好玩的水内容和要求 初步感知水的性能 尝试利用水玩各种游戏 并体会玩水的快乐 中班主题 水真有用内容与要求 体验人们的生活离不开水 初步理解人人都要爱惜水的道理 尝试用实验 比较 记录等方法 感知水的特性 大班主题 有趣的水内容与要求 观察大自然的水 探究和发现水的不同来源和特性 乐于动手动脑探究水的变化 了解它的主要特征 获得有关经验 体会人们生活离不开水 乐意关心周围的水环境 爱护水资源 节约用水 SHIY7 37 2 主题内容的编排 递进式将一个内容分成若干阶段 逐步推进 我自己 SHIY7 38 放射式通过各种渠道完成一个主要内容 主题 渠道A 渠道E 渠道D 渠道C 渠道B 渠道F SHIY7 39 了不起的中国人 盘古开天地 故事 听觉京剧脸谱 色彩 比较 视觉齐白石画虾 美术欣赏 视觉中国工夫 运动 音乐 韵律 动觉足球入门夺金牌 数学 抽象逻辑思维我们的火箭飞得高 制作 操作 动觉 爱祖国的情感 SHIY7 40 立体式将一个内容分解成若干个子内容 子内容再分解成若干个次子内容 SHIY7 41 我是中国人 北京天安门 观看升国旗 制作照片 学习歌曲 参观天安门 5 6岁 欢腾的国庆节 旅行去 多彩的民间活动 了不起的中国人 小小图片展 SHIY7 42 网络式将前三种方式结合起来形成的方式 主题内容的编排 递进式 放射式 立体式 SHIY7 43 一 活动内容 目标 二 学习者教育活动的设计与实施 应以观察 了解幼儿为基础 源于幼儿的现实生活 二 幼儿 园 教育活动设计 SHIY7 44 怎样对幼儿进行观察记录 1 什么是观察记录 是对自然状态下发生的幼儿行为进行观察是有明确目的的观察观察过程中有严格的观察记录观察记录的途径 人的感官或仪器2 观察记录的作用 1 聆听童声 2 反省自身 SHIY7 45 瑞吉欧学前教育系统 意大利 聆听的教育档案记录 SHIY7 46 幼儿园教育指导纲要 第三部分第十条 发现 关注 聆听 发现 因人施教 特殊需要 SHIY7 47 2 观察记录的操作性建议 1 教师要树立正确的儿童观 2 要有明确的观察记录目的和重点 并根据目的来选择观察记录的手段和方法 3 对观察记录的解释要谨慎 并结合各种有关信息进行分析 SHIY7 48 听 了解孩子处理解决问题的方式 看 捕捉孩子的行为 说 了解并验证孩子的想法 以便共同探讨 想 分析孩子的行为背景 寻找相应的策略 记 为以后的反思提供有利的依据 教师对幼儿的解读 SHIY7 49 二 幼儿 园 教育活动设计 一 活动内容 目标 二 学习者 三 策略方法尊重幼儿的学习方式 优化教与学的过程 SHIY7 50 学习方式 自主地 探究的 体验的 合作的学习方式教学方式 激发幼儿主动探索 自主活动为主 凸现幼儿自己的体验 探索发现与合作交流 SHIY7 51 策略方法 强调活动 体验 注重幼儿做 想 讲有机统一的过程丰富幼儿活动的经历和体验为幼儿提供多种活动与表现能力的条件 机会允许幼儿大胆地探索 充分地表达 获得各种有益的经验 SHIY7 52 策略方法 强调活动 体验 倡导充分合理的运用教育资源 创设适合幼儿发展的 支持性的环境提供多样化环境 凸现个别化教育环境的创设和材料的提供 既要适合幼儿的现有水平 又要富有一定的挑战性积极推进信息技术在课程实施中的有效应用 SHIY7 53 一 活动内容 目标 二 学习者 三 策略方法 二 幼儿 园 教育活动设计 四 活动环节 SHIY7 54 活动环节 递进式 前一个环节是后一个环节的铺垫 环节之间逐步推进 以达成一个核心的教学目标 并列式 每个活动环节实现同样的活动目标 环节之间相对独立 单节式 活动无分节流程 直接引入 以解决一个问题为教学目标 离散式 各个环节分别实现不同的目标 环节之间相对独立 SHIY7 55 三 幼儿 园 教育活动的实施要使活动有效 关键在教师 1 促成有效教学的五种关键行为 有效教学方法 清晰授课多样化教学任务导向引导学生投入学习过程确保学生成功率 SHIY7 56 教师应为幼儿提供最多的机会 去学习那些主要的学习内容 并注意积极的互动 制定规则注意与幼儿交流 回应的机智 确保学习是有趣的充分利用一些资源和活动避免时间安排上的错误