案例教学法在汽车驾驶培训理论教学中的应用.doc

案例教学法在汽车驾驶培训理论教学中的应用案例教学法在汽车驾驶培训理论教学中的应用黄梓梁(泉州友联汽教所有限公司福建泉州362000)中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:1008925X(2011)110044-01摘要:本文从汽车驾驶培训在驾校的生存与发展的重要性出发,谈讨案例教学法在汽车驾驶培训理论教学中的应用,并指出对实际教学有指导性意义的建议关键词:汽车教学驾校随着汽车保有量的不断上升.许多家庭都购买了自已的汽车.买车前自然就是要学会驾驶.在不断升温的汽车驾驶培训中.每个人都想能自已驾驶汽车.面对社会上林立的驾校,人们必然会选择那些驾驶培训质量好的驾校,而良好的教练员素质是驾校培训质量的重要保证驾驶教练员属于一种专业技术人员.需要其具备一定的业务能力和素质修养.目前驾校教练员基本上是驾驶员出身.很少对驾驶教练职业进行专门研究.大都凭经验教学.职业能力参差不齐许多教练员只会教开车,不懂汽车的基本构造和原理.在教的过程中未免知其然而不知其所以然.这就为驾驶员的培训埋下许多隐患.因此,无论是驾校还是教练个人.都要充分认识到加强业务能力和素质培养的重要性.在业务能力提高和素养修练方面多做工作.本人在多年的教学过程中应用了讲授法,演示法,讨论法,案例教学法等教学方法.下面就案例教学法进行分析和阐述一,案例教学的特点1,案例教学是理论联系实际或实际联系理论的典型方式,也是培养学员心智和动作技能的重要措施主要是通过对典型案例或代表性问题,让学员进行认真思考,讨论和研究,以提高分析问题和解决问题的能力2,案例教学具有很强的启发性.任何案例均具有供学员思考,分析和探索的疑点,有外露的,也有隐晦的.它们常常含有浓厚的趣味,吸引学员去观察,去分析,去体验进而做出判断,推理和论证.故有开发学员智能的功效3,案例教学可有一种结论,也可有多种结论,但通常却无唯一正确的标准答案.只能抓住问题的实质,分析方法对路,逻辑推理正确,就可予以肯定二,案例教学的种类案例运用于课堂教学.一是理论阐述前的案例引导引导学员在悬念中探索解决矛盾的方法和寻求问题的答案:二是在理论阐述中,举出案例佐证,以帮助学员对理论的深刻理解:三是提供高度仿真性的模拟情境和背景资料,组织案例的分析与讨论.这更能使学员得到实际锻练.更有利于把知识转化为能力三,案例教学的一般程序为了提高案例教学效果.教师必须精密策划,精选案例,精心安排.这就对理论教员的能力水平提出更高的要求其程序大致如下:1,扼要介绍案例及其教学目的.使学员明确训练目标和思考方向2,组织计论.讨论是案例教学的中心环节.是教学的焦点和高潮.是一种交互式的探索过程3,引导学员对各种见解进行评价.有时案例教学不存在绝对正确的答案.而是通过各种意见的撞击加深学员对某些问题的理解,从页对学员起启迪,引导作用.四,案例教学的要求与注意事项l,目标明确.每个案例都包含着多方面的信息,若目标不明,听任学员自由发挥.其讨论可能变成山南海北地”侃大山”,偏离主题.结果学无所得2,把握师生角色.在案例教学业中,学员是主角,教师是导演.教师不能以自已的结论代替学员分析讨论,而应以组织者的身份积极为学员服务,只有在必要时方给以适当暗示,提示,点化和引导.3,不能代替理论.尽管案例教学对理论联系实际,提高实际运作能力具有很大作用.但它毕竟是通过一个具体的事例来实现的.离开基础和专业理论的指导则无法进行4,坚持教材为主.案例是教材内容的补充与佐证,只有与教材内容完美地结合.才能启发学员的思维.使感性认识上升为理性认识.对目后的工作实践起到指导作用“教学有法,而无定法”.案例教学法只是诸多教学方法当中的一种.每种教学方法皆有利有弊.都有其独特的运用条件.在理论教学中只有合理,恰当地运用相关的教学方法.当然在运用案例教学法的同事也可并用其它种教学方法.只有优化组俣.并不断充实和完善,才能