生物人教版七年级上册《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》.docx

光合作用吸收二氧化碳释放氧气教学设计王流峰 2教学目标2.1知识目标归纳出光合作用的概念；说出光合作用的原料、产物、条件；并能用公式表示光合作用。举例说明光合作用在农业生产上的应用。认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的重要作用。2.2能力目标运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。2.3情感态度价值观目标培养不断探究新知识的精神及同学间的合作精神，养成实事求是的科学态度。增强环保意识，养成自觉爱护植物的好习惯。3教学重难点教学重点进一步探究光合作用的实质并认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的重要作用。教学难点设计检验二氧化碳是否是光合作用的原料的实验。 一课前准备1.学生准备：按学号分成实验小组，并预习本节内容2.教师准备：准备好学生的实验一装置准备；CAI课件准备。二课堂教学教学流程教学互动及教学内容媒体教学意图新课导入 光合作用利用二氧化碳作为原料二氧化碳是绿色植物光合作用所必需的 光合作用能产生氧气 光合作用原理在农业生产上的应用巩固与提高提问：光合作用的概念、产物、条件？引入：生物呼吸，燃料燃烧都要消耗大量的氧气，排出大量的二氧化碳。为什么我们没感到缺氧呢？光合作用的产物是不是只有有机物？ 新课（一）光合作用利用二氧化碳作为原料阅读教材P122，普利斯特利的著名实验。学生讨论：画面（1）中蜡烛为什么会熄灭？画面（2）小白鼠为什么会死去？画面（3）中蜡烛为什么不熄灭？其燃烧时所需的氧气从哪里来？植物为什么也能很好地生长？画面（4）中为什么二者放在一起时，却都能正常地活着，它们之间有什么关系？普利斯特利的实验是否总能成功？此实验成功的条件是什么？师生共同归纳，通过分析普利斯特利的实验能得出什么结论？探究实验：那么二氧化碳真的是绿色植物光合作用所必需的吗？你能否设计一个实验，来验证一下二氧化碳确实是光合作用所必需的，下面大家自己动手设计一下实验，也可以小组互相讨论讨论，实验材料及提示，大家可参考P129探究实验。写出实验设计方案并做到以下三点：写出所选用的主要实验材料的原因写出所选用的实验仪器设备在实验中的作用。写出每个实验步骤可以说明什么问题。在讨论设计实验方案时，请与小组成员讨论以下问题：1.这个实验的变量是什么？2.你如何控制这个变量？3.除你控制的变量外，其它的量应如何处理？4.你怎么检验所选植物在试验中是否进行了光合作用？5.你能在下边画出小组的实验装置图吗？6.与小组同学分析实验装置和方案是否严密、合理。7.与小组同学交流得出结论的推理过程是否符合逻辑【展示交流，释疑解惑】教师组织学生在小组内交流自己的实验设计方案，先进行小组内评议，共同评析小组内各组员的实验设计方案是否严谨、合理，给同学提出自己的建议，也可将自己在设计过程中遇到的疑问提出来，大家共同讨论、解答。教师边巡视，边指导，也可参与到各小组讨论中，适时给予指点与评价。并让有创意的小组展示给全班同学看。老师给予肯定与表扬，对有明显漏洞与不足的方案给予帮助与指点。最后教师可归纳总结评议结果，也可给学生提供一个简便易行的实验方案，供学生参考。新课（二）光合作用还能产生氧气探究光合作用产生氧气教师按演示实验操作，并要求学生注意观察实验装置里的现象。问题：1.你在漏斗中的金鱼藻上看到了什么？2.你在漏斗中又看到了什么？3.你认为试管中的气体是什么？你想怎么验证它？4.通过验证你得出的结论是什么？教师取出事先准备好的集有氧气和二氧化碳的两个瓶子，并告诉学生甲瓶为氧气，乙瓶为二氧化碳，然后将快要熄灭的卫生香分别伸入甲、乙两瓶中，让学生观察现象并描述。新课（三）光合作用原理在农业生产上的应用在农业生产上，你能否用你所学的知识来指导农民伯伯们应怎样做才能充分利用光能，提高产量呢？展示过密、过稀和合理密植的图片。见P125在种植农作物时，要合理密植。还可以延长光合作用时间，采取一定的方法，提高植物周围的二氧化碳浓度等。完成课后练习及预习第二节的内容，对比第一节已学过的内容，了解光合作用与呼吸作用的联系与区别尝试应用：如何科学种田才能获得高产？（学生写一份调查报告） CAI图片展示普利斯特利的著名实验 实验一装置 图片展示 CAI图片展示 CAI图片展示联系已学知识，导出新课由现实生活逐步引入本节课的第一个重点光合作用是否吸收二氧化碳，激起学生的兴趣。设计意图：培养学生自主解决问题的能力以及加强学生之间的交流与合作的能力。本实验需要时间较长，学生可以在课外时间自己或小组实验，尝试再现普利斯特利的经典实验，总结自己在实验过程中的得与失。通过学生的自主实验以及教师的示范实验，学生了解光合作用的原料和产物，用简单的式子表示光合作用的过程 本实验操作简单，证明光合作用