生物人教版七年级上册《生态系统》复习课教学设计.doc

专题二生物与环境 第二节生态系统复习课教学设计时间：2017.5.25 类型：复习课 授课教师：岩帅中学杨慧一、复习目标知识目标：1.描述生态系统和其中的食物链和食物网。 2.认同生态系统的自动调节能力是有限的。能力目标：1.知道生态系统的组成，并会分析各种生物在生态系统中的作用。2.会写食物链，会分析食物网。情感目标：知道生态系统的种类，理解生物圈是所有生物的家园，学会爱护环境。二、复习重难点 重点：1.生态系统的组成 2.食物链和食物网难点：生态系统的物质循环和能量流动三、复习策略 本节复习课本着体现新课标“面向全体学生、培养学生科学素养、倡导探究性学习”教学理念，力求充分发挥学生学习自主性，利用课堂教学对学生进行环保教育。改变以往由教师直接说出生态系统概念、组成的教学方法，指导学生从更深的层次去思考影响生态系统的因素及其综合作用的结果。教学中充分利用多媒体，采用多边互动的形式，即教师巧妙地结合课本及生活实际创设问题情景，在民主、平等、和谐的气氛下展开师生之间的共同讨论，这样可以最大限度地调动学生的学习积极性。使学生在教师指导下，观察思考、分析讨论交流从而自己得出结论，进而达到教学目标。四、复习教法与学法设计：（一）教学方法：1.多媒体教学法。2.启发式教学法：学生自学讨论、抢答相结合，使课堂气氛活跃，体现学生是教学的“主体”3.通过教师点拨、指导、提问，实现一定的能力梯度，让一般学生都能通过努力达到教学目的，而优生也有思考的余地，体现教学面向全体学生。4.学生通过自己的方式表达对概念的理解，采取直接法、说明法、角色扮演法、举例法等方式，不仅可以活跃课堂，还可以加深对概念的理解，同时还可以锻炼学生团结、合作、组织、表达等各项技能。5.使用一定的评比项目督促学生的积极性、反馈课堂的有效性。6.总结做题技巧，结合实战训练，达到及时反馈和提高做题技能的效果。（二）学法指导：指导学生分析概念的核心；指导书写食物链和食物网的要点，如箭号方向的意义，食物链的起点和止点，食物网书写顺序等；指导学生辩论进行的准备、角色扮演中的分工组织等；指导学生进行分析习题等。五、教学过程：（一）、复习导入复习完生物的概念，以生物与环境的关系出发，引出生态系统关系，环境影响生物，生物适应环境并影响环境，生物离不开环境，环境因生物而精彩。（二）、小组合作学习、解答问题（不同方式展示复习的结果）“展学” 注意：分四个小组，用自己的方式，解决概念+解释概念+理解概念+表达概念=得分考点回顾1：生态系统（1）概念：在一定的空间范围内， 与 所形成的统一整体。（2）组成： 部分：阳光、空气、水、土壤等。生态系统 植物 ：角色 。 部分： 动 物 ：角色 。 细菌、真菌：角色 。（3）类型：森林、湿地、草原、农田、城市、海洋等森林生态系统（最复杂）被称为“绿色 ”“地球 ” 湿地生态系统：被称为：“地球 ” （4）最大的生态系统： ，是所有生物的共同家园。包括：大气圈 ，岩石圈的 和水圈 。做题技巧：生态系统= 生物部分+非生物部分。实战训练：下列能够称为一个生态系统的是( )A.巢湖中所有的鱼 B.卧牛山公园内所有的蝗虫和草C.稻田里所有的生物 D.洗耳池公园（三）、合理引导、深刻理解自动调节能力与生态平衡的关系。注：理解因果+旋律记忆=有效记忆考点回顾2：生态平衡与自动调节能力 （1）生态平衡：生物种类和 ，所占 ， 叫生态平衡。 （2）生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越 。（填“强”或“弱”）做题技巧：因为自动调节能力所以生态平衡，但是这种能力是有限的，越复杂能力越强。实战训练：下列生态系统中，自动调节能力最强的是( )A.草原生态系统 B.森林生态系统C.农田生态系统 D.城市生态系统 （四）、抢答知识要点，激发兴趣。“乐学”注：抢答回答权+答题+歌曲记忆=简单生动有效果考点回顾3：食物链与食物网（1）食物链的概念：不同生物之间由于 的关系而形成的链状结构。（2）组成：只包含 者和 者，不包括 者和 部分。（3）书写：起点是 者，中间用箭头，箭头指向 者。（4）作用：传递物质和能量。（注意物质可以循环但能量只能单向流动并逐级递减）（5）特点：数量最多： 者。能量最多： 者。 有毒物质最多：有毒物质越来越多，不断积累，最高级的消费者（最后一个）最 。生产者的固定太阳的光能转化成有机物中的化学能，所以能量最终来源于 能。（6）食物网：多条食物链彼此交错连接形成食物网。 注意：食物链传递物质和能量，传递过程都会有消耗而减少，只有不能分解的有毒物质会越来越多。 做题技巧：伤不起真的伤不起，数量能量越来越少，中毒却加深，有毒物质越来越多，最后一个伤呀伤呀伤不起。实战训练：下列食物链中，书写正确的是（）A.阳光草兔狼 B.草昆虫青蛙蛇鹰C.鹰蛇青蛙昆虫草 D.草蝗虫细菌真菌（五）、综合训练，反馈复习的效果。如图为某同学画出的草原生态系统的部分食物网，据图回答：（1）该生物系统组成成分并不完整，还缺少非生物成分和_。（2）写出该食物网中最长的一条食物链：_。（3）如果有毒物质DDT污染了该生态系统，那么体内含DDT最多的生物是_。（4）若某种原因导致该生态系统中鼠的数量大增，在短时间内，绿色植物的数量会减少，鹰的数量会增多，随后，鼠的数量会减少，这表明生态系统具有一定的_能力。六、板书设计： 部分：阳光、空气、水、土壤等。生态系统 植物 ：角色 。 部分： 动 物 ：角色 。 细菌、真菌：角色 。七、课后活动：完成中考复习资料721后面的专题练习题。八、教学反思：本节课的重点是食物链和食物网以及生态系统具有一定的自动调节能力。内容多，时间紧，需要课前充分准备，对一些术语讲授时要注意准确性。总体来说本节课教学效果较好，按