《马》（北京版）.ppt

畅言教育 课前分析 课文是一篇介绍马的科学小品 也是一篇优美的散文 作者用文学的笔调 描绘了马在两种生存状态下的不同形象 字里行间 流露出作者对 在无垠的草原上 自由自在地生活着的马匹 的由衷赞美 对 被人养育 经过训练 供人驱使 的马的深刻同情 走进作者 布封 法国博物学家 作家 贵族家庭出身 从小受教会教育 爱好自然科学 布封是人文主义思想的继承者和宣传者 在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物 课文中的马就被赋予了人性的光彩 它像英勇忠义的战士 又像驯服诚实的奴仆 像豪迈而犷野的游侠 又像典雅高贵的绅土 生字词 窥伺ku s 项鬣li 阔绰chu 观瞻zh n遒劲qi 庇荫b y n 相觑q 呵斥ch 辔头p i犷野gu ng剽悍pi oh 课文分析 写作背景布封的马是与整个人类联系在一起的 当然 布封比之前人有其幸运条件 他处在现代科学起步 腾飞的时代 科学使人类对自身的认识更加全面 深刻 并引起人们对人类整体命运的关注 这个时代背景也为 马 打上了印记 课文解读 马 第1 2节写人类驯养的马 第3 4 5节写天然野生的马 课文分析 文中写了哪两种生存状态下的马 文章写了家马 野马 或人工驯养的马 天然的马等 用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点 并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句 它们各自的最大特点分别是 驯良 自由奔放 能表现驯良的词句 迎合别人 舍己从人 屈从 不拒绝任何使命 尽一切力量为人服务 表现自由奔放的词句 奔驰 腾跃 不受拘束 没有节制 自由地游荡 蹦跳 作者对两种马各持什么态度 这种态度集中表现在哪些段落 作者同情家马 欣赏野马 这种态度集中表现在二 三自然段 被征服之后的马具有怎样的品格 勇毅 无论是在疆场上 还是在平时的射猎 演武 赛跑时 它们都精神抖擞 慷慨以赴 与主人同生死 共荣辱 驯良 它们不但屈从人类的操纵 还会迎合别人的心意 它们 无保留地贡献着自己 为人类做各种服务 自由豪迈的动物 成了低眉顺目的工具 可以看作是一种悲哀的堕落 深入解读 马是人类的朋友 人类却不是马的朋友 人类对 它的教育以丧失自由而开始 以接受束缚而告终 人类还用 衔铁 马刺 铁钉 残忍地禁锢它 更悲惨的是 许多人为了满足自己的 虚荣 把马变成了自己的玩物 马原本是什么样的动物呢 美质 它们自由自在地生活 感觉自豪而不屑于受人照顾 在大自然中 呼吸着清新的空气 被赋予 强壮 轻捷和遒劲 的美的品性 具有 充沛的精力和高贵的精神 美德 天性绝不凶猛 热爱和平 它们群居行动 团结和睦 相互间没有 妒忌 从不为己争斗 美貌 在所有的动物中 马 身材高大又最匀称 最优美 有高贵姿态 如何理解 它的教育以丧失自由而开始 以接受束缚而告终 首先 教育 是拟人化用法 指人类对马的驯养 其次 以丧失自由而开始 指马一出生就受到人的照顾 被人喂养 而不是自由自在地自己去寻找食物 以接受束缚而告终 这包含两层含义 1 指马被套上缰绳 披上鞍辔 戴上衔铁 钉上蹄铁 2 指马从思想上接受服从的观念 服从成为马的天性 总结 作者通过对 马 的描述 给我们展示了两种马的特质 而且让我们看到了作者的人文情怀 实为文质俱美之文 教师小结如果在对生命形式选择时 我竟不幸没了做人的资格 那么我将恳求造物主赐我为一匹野马 如果我的渴望得不到更大的满足 那么就让我变成一匹野马 在行动上去追求更大