有为才有位,有位应有为.doc

有为才有位,有位应有为“不想当名师的教师不是好教师”。当今社会是个竞争激烈的社会，用人趋势是能者上、平者让、庸者下，有为才有位。当前，我校强化“有为就有位，有位应有为”的用人原则，这是普宁华侨中学教育管理荡起的一股新风。就是说，你有作为，你才能有职位；你无作为，职位就与你无关了，广大教师要展示自我，实现自己的人生价值，有为才有位。一、要想有作为，先提升自己的能力和价值要树立“有为才有位”的干事理念。无论从事哪行，要想自己出人头地、鹤立鸡群就必须付出比别人更多的努力、创造更多比别人突出的业绩。从某种意义上说，“有为”和“有位”之间是相辅相成的关系。“有为”是“有位”的基础和前提条件，“有为”是“有位”的保障和关键；而“有位”则是“有为”的直接结果，只有有所“为”，才能得到更高的展示自己才华的“位”。如果没有“为”，任何“位”都无从谈起。每一个岗位，都有其职责，不能只为了“位”而工作，更不能因“位不到”而“不为”。每一位教师，特别是刚刚迈出学校大门踏上讲台的青年教师，要懂得“学历不等于能力”， 无论他是普通大学毕业生，还是名牌大学毕业生，如果不注重学习，也会落后，变成一个“能力平平”的人。青年教师只有不断学习，提升自己的工作能力，掌握相关的工作技能，提升自己的竞争力，才能在关键时刻有所作为。在提升自己的工作能力同时，教师还应培养和锻炼吃苦敬业的好精神，养成和保持乐于奉献的好品格。立足“有为”，工作肯吃苦，勤奋加努力，才能真正“有为”、“有位”，进而达到有为与有位的有机结合。也只有真正的有为者，才能实实在在地靠自己的努力打拼出一番作为，最终拥有自己的一席之地。二、要脚踏实地，小岗位上有大作为。做好自己的本职工作，不要因为工作简单、枯燥就懈怠。简单的事坚持下来就是不简单的事。我们要学会在小岗位上有所作为。古罗马的一位哲人说过：“要想达到最高处，必须从最低处开始”。人往高处走，水往低处流。教师因分工不同，对各人的能力要求便有所不同，但是成就一番事业不在于你居何岗位，小岗位上同样能有大作为。不怕岗位小，就怕志气小。部分教师眼高手低，大事做不来，小事不想做，总是这山望着那山高，不肯安心工作，平平庸庸，碌碌无为，毫无业绩，没有一点作为，没有一点贡献，从何谈地位？与其抱怨无位，不如奋起有为，从小事做起，做好本职工作，立足岗位成才。只要踏踏实实做事，孜孜不倦地追求，同样能干出业绩。三、有职就要尽责，有位就要有为。广大干部要认真履行职责，敢于碰硬、敢于直面问题、敢于发现问题，真正让自己“位置”的价值体现出来，而决不能把上级赋予自己的“位置”当成自己的“保护伞”、“避风港”，占着位置不干活儿，继续“当一天和尚撞一天钟”。作为年轻干部，“要想有地位，先要有作为。”先有“为”，后有“位”。在新位上，若原地踏步，尸位素餐，停滞不前，必将失位。在新位上，奋力前行，努力创新，取得佳绩，获得新位，如此循环，步步高升，不断否定自己，不断超越自我，不断推陈出新，不断实现人生价值。四、创设公平竞争机制，真正实现有为、有位。选人用人，需要有公平竞争机制，同时需要完善包括教师监督参与在内的制度。一份耕耘一份收获，众人拾材火焰高，有目标方能到达理想的彼岸。学校应“把目标完成情况（工作效果）作为评价工作的依据”，贯彻执行“有为就有位，有位应有为”的用人原则。这既是对教师劳动的尊重，更是对教师人格的尊重，既突出了公平的竞争机制，又彰显了有力的激励机制，也将使一切多做工作、业绩突出的教师得到充分肯定和尊重，从而极大地调动一切肯做工作、能做工作的教师的劳动积极性，同时，为实现“加大力度培养骨干教师，为学校可持续发展提供坚实的人才保障”这一目标奠下坚实的基础。有为就有位，有位应有为”的用人原则，体现了过程管理和目标管理的和谐统一，使“和谐发展”的办学理念有了具体的诠释，更融入了具体的内容。满腔热情，真抓实干，那么，一切虚幻之象将无处可现，一切空假之气将无缝可钻，我们坚信，公平竞争之风必将