数学人教版七年级上册直线 射线 线段.doc

新人教版七年级上册4.2 直线、射线、线段（1）安达市任民中学 刘德芳 教学内容 课本第128页至第129页 教学目标 1知识技能（1）理解两点确定一条直线的事实. （2）掌握直线、射线、线段的表示方法.（3）理解直线、射线、线段的联系和区别. 2过程与方法（1）通过学习直线、射线、线段的表示方法.使学生建立初步的符号感.（2）经历画图的数学活动过程，提高学生的动手操作与实践能力进一步发展学生抽象概括的能力.3解决问题 通过对直线射线性质的研究，体会它们在解决实际问题中的作用，并能用它们解释生活中的一些现象.4情感态度与价值观（1）培养学生合作交流的意识和探索精神.（2）通过对直线的性质的探究，使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系，感受数学的严谨以及数学结论的确定性. 重、难点与关键 1重点：理解并掌握直线性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形 2难点：根据语言描述画出图形 3关键：理解画图语言，建立图形与语言之间的联系. 教学过程 一、引入新课（启） 提出问题：木工师傅锯木板时,用墨盒弹墨线,为什么这样拉出线是直的？其关键是什么 ?二、自主学习（读）教师出示导学提纲：（1）直线有什么基本事实？（2）经过两点有一条直线，并且只有一条直线可以用来说明生活中的哪些现象？（3）生活中有哪些事物可以作为直线、射线、线段的原型?试举例说明.（4）如何用字母表示直线、射线、线段？（5）怎样判断两条射线是同一射线呢？（6）直线、射线、线段有哪些联系与区别.（7）点和直线有哪几种位置关系，怎样用几何语言表达？什么叫相交？学生活动：自主读书128页-129页参照导学提纲读书思考.教师引导学生学会在自主学习中理清知识内在联系.三、合作探究（议）学生在小组内讨论，教师巡视，掌握第一手材料.四、答疑解惑（知）分组展示讨论结果，教师掌控展示进度，适时作出点评与补充.五、达标检测（练）(一).判断下列说法是否正确. (1)画一条2cm的射线.（ ） (2)如图,直线 AB和直线AC表示的是同一条直线.( )CAB(3)如上图,射线BA和射线BC表示的是同一条射线.( )(4)延长直线AB.( )(二).填空题 如下图所示，直线_和直线_相交于点P；直线AB和直线EF相交于点_；点R是直线_和直线_的交点（三）.选择题1、如图下列说法错误的是（ ）A、点A在直线m上B、点B在直线 l 上C、点A在直线 l 上D、直线m不经过B点2、如图，射线PA与PB是同一条射线，则符合题意的图为（ ）PABPPPPAABBB A B C D3.下列图形能相交的是（ ）DCBA4、在平面内有4个点,过2个点画一条直线,则直线的条数是（ ）A. 1条B . 4条 C . 6条 D . 1条或4条或6条（四）.用适当的语言描述下列图ODCBAQPNM（五）. 观察上右图,图中共有多少条线段?分别有哪些?ABCD（六）.拓展：探索规律： （1）若直线 a上有1个点，则射线有_条，线段有_条； （2）若直线a上有2个点，则射线有_条，线段有_条；（3）若直线a上有3个点，则射线有_条，线段有_条； （4）若直线 a上有4个点，则射线有_条，线段有_条； 若直线a上有n个点，则射线有_条，线段有_条六、师生小结，布置作业（结）（1）直线的基本性质.（2）用字母表示直线、射线、线段， 并理解简单的几何语言画出图形.