人教版三年级语文下册《想别人没想到的》教学设计.doc

想别人没想到的教案【教学目标】 1正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。 2默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 3在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。【教学重点】 理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。【教学难点】 理解画师最后说的那段话。【教学过程】一、谈话激趣，导入课题 师：上课之前，老师想考考大家，妈妈最讨厌什么蛋，同学们敢挑战吗？（鸭蛋、捣蛋、笨蛋、坏蛋 ）谁来说说，全世界通用的话是什么话？（电话、人话） 师：大家说的都有道理，也都是自己的想法，老师引入这一问题，是想告诉大家：有时候思考问题，不妨换一个角度，想别人没想到的。（板书课题，齐读）二、 出示预学题：默读课文，学生自学。1、画师要考徒弟们什么？结果如何？2、 画师对徒弟们画作的态度有何不同？“禁不住”是什么意思？3、三个徒弟各自画了什么？请同学们用横线在文中画出来。4、这篇课文告诉我们一个什么道理？三、师生交流 1词语检测：召集 骆驼 露出 禁不住 点头称赞 密密麻麻 弯弯曲曲 连绵不断 连绵起伏 若隐若现 恰好 恍然大悟 （开火车读、男女生混合读、齐读） 2、 师：画师要考徒弟们什么？（一张同样的纸上画的骆驼最多） 结果如何？（小徒弟获得了称赞）请找出揭示这一结果的句子用横线画出来。 3、师：画师对徒弟们画作的态度有何不同？“禁不住”是什么意思？（画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。） 4、三个徒弟各自画了什么？请同学们用横线在文中画出来。 生个别答，师相机板书 大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼 二徒弟画了许许多多骆驼的头 小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。 板书：大徒弟：很小很小的骆驼 二徒弟：许许多多骆驼的头 小徒弟：山、两只骆驼研读大徒弟： 师：大徒弟画完之后，心情如何？（得意）他为什么得意？（他以为自己画得最多）他的画是怎样的？（用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼） 问：从“密密麻麻、很小很小”这两个词语，我们来揣测下他作画时的想法？（画得小，才能画得多） 师问：你认为大徒弟的画怎么样？研读二徒弟： 师 ：谁来读读二徒弟画作的内容？（许许多多骆驼的头） 和大徒弟相比，他的方法怎么样？（有一定的进步）那么，二徒弟作画时是怎样想的？（用骆驼头代替整只骆驼，画得多） 研读小徒弟： 师：小徒弟画了什么，谁来读一读？（生读）那这幅画妙在何处呢？ 齐读画师的话： 你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏（f）的群山里走着，若（ru）隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰（qi）好表明有数不尽的骆驼吗？ 师：画上有几只骆驼？（两只） 连绵起伏是什么意思？（高低不一的群山连接不断。） 若隐若现：好像隐没，看不见，又好像显露，看得见。形容模糊不清。 分析句子：这不恰（qi）好表明有数不尽的骆驼吗？（改陈述句） 总结：小徒弟的画，用有限的两只骆驼代替了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。而大徒弟和二徒弟，他们画骆驼受到了纸张的限制，数量有限。 师问：大徒弟和二徒弟的画法还有哪些弊端？ （他俩的画法太麻烦，要花费很长时间。小徒弟的思考角度和别人不一样，是想别人想不到的事。） 板书：创新，奇特（以少代多） 师：同学们明白吗？那大徒弟和二徒弟明白吗？他们有什么反应？（恍然大悟） 5、通过课文的学习，你明白了什么？（生自由答） 只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，很多意想不到的收获。四、 拓展延伸，发散思维1、 学习写作方法： 起因：画师要考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出最多的骆驼。 经过：大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼 二徒弟画了许许多多骆驼的头 小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。 结果：小徒弟的画得到了画师的称赞 师总结：像这样的课文，抓住事情的起因、经过，结果来写文章，是一种写作的方法。所以，这篇课文的写作顺序就是：按事情发展的顺序。2、以诗作画的故事： 宋太祖踏花归来马蹄香宋朝时候，有一次画院招考。考试是命题作画，题目是一句古诗：“踏花归去马蹄香”。 考场上安静极了，应考者都在认真思索。有的认为诗句的重点在“踏花”二字。于是就画了一些花瓣，让一青年骑着马在花瓣上行走。他想这不正是踏花么？表现了那春游之后的愉快心情。 有的在分析之后，觉得重点是在“马”上。踏花也好，归去也好，马蹄也好，都离不开“马”。于是就精心地画了一匹骏马，一青年骑在马上从花丛中疾驰，显得很有气势。 也有的人琢磨“马蹄”应是重点，因此在画纸上突出那腾空的马蹄，并在“马蹄”旁画着纷飞的花瓣。他想花瓣都被扬了起来，马蹄还不会“香”么！ 众多的应考者中，只有一位画得很特别。他的画卷上根本没画花瓣。他画的是：夕阳西下之时，一位英俊少年骑在一匹骏马上。马在奔腾着，马蹄高高扬起，一些蝴蝶紧紧地追逐着，在马蹄的周围飞舞。 考生交卷后，考官一张张评选。当他看到那张蝴蝶纷飞的画卷时，就会心地笑了。这张画被评为最佳。 为什么最佳呢？考官作了一番评说，应考者也都非常佩服。 这考生的成功，关键在于他仔细地分析了题目，全面领会了诗句的含义，并找到了体现题意的巧妙的方法。 画题中的“踏花、归去、马蹄”都是具体的事物，容易用图形表现，所以一般人都在这表面上下功夫。而题中的重点在“香”字上。这“香”是一种感觉，凭嗅觉所得，而绘画是让人从视觉上感受。如何在画面上体现出“马蹄香”来就很不容易了。让马踏花瓣太表面、也太直接了，也难突出那“香