背影 教学设计.doc

背影教案课时：2课时 方法：研讨探究法教学目标：1、掌握文中的生字新词2、对文章进行分段,理解中心思想3、感受父爱的含蓄伟大教学重点：1、对父亲四次背影的描写的作用及其蕴含的思想感情2、作者四次流泪的原因教学难点：对深沉的父子情的理解教学环节设计一、导入：（用幻灯片展示2张图片，分别是，雨中一对母女，妈妈将伞倾向了女儿，自己淋湿了半边衣袖；一位幼小的男孩儿，端着对他来说过大的装着水的脚盆笑着向他的妈妈说话。）同学们，通过这两张图，你们都看出了什么？对，是亲情。有的时候情感是不需要用语言来表达的，从一个简单的动作，一个普通的细节中就能流露出来，正如这两张图中所表现出来的一样。不止是图片，许多文章中也是从细节出发来发现情感的伟大的。今天我们要学习的朱自清先生的这篇背影就是通过描写父亲的背影这个微小的细节来彰显深沉的父爱的。现在就让我们将跟随朱自清，与他一同注视背影，体会真情吧。二、作者简介及写作背景在这篇作品之前我们已经学过朱自清先生的另一篇作品春了，所以关于他的生平简介大家已经很了解，这里就不再介绍的。主要讲讲这篇文章的写作背景。这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。（幻灯片上打出一份叫为书面的：当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。）教师则结合课文二、三两段分析具体背景，即文中所说的，祖母过世、父亲失业，“我”从北京南下到徐州与父亲汇合一同回去奔丧，随即一同到南京，父亲找工作，也在此送“我”回北京念书。（边讲边在黑板上画出简要的路线及事宜）三、整体感知1、请学生念出幻灯片上打出的本课生字新词蹒跚 踌躇 不由自已 触目伤怀2、课文大家在课前都已经预习了吧，现在请一位同学来分一下段，并归纳一下段落大意。（请学生回答，并在黑板上板书出）3、现在请大家快速地默读一下课文，并将文中关于“背影”和“流泪”的场景画出。第一处：文章第一段第二、三处：文章第六段，父亲为“我”买橘子时第四处：最后一段，作者回忆起父亲时4、好的,同学们,刚才大家所划的呢,是从“我”的角度来说，那么再来看看父亲是怎样的呢？请同学们找找在为儿子送行时父亲都做了什么？而“我”又是如何反应的？五件事：(1)、叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，但他终于不放心，终于决定还是自己送我去。而“我”却觉得自己已二十岁了，北京也来往过两三次，是没有什么要紧的了。（2）、为“我”雇脚夫，忙着和他们讲价。而“我”却在总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。（3）、父亲给“我”拣定了靠车门的一张椅子（4）、他嘱“我”路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应“我”。“我”却觉得他迂。（5）买桔*重点放在对于作者两次说起的“聪明”的反写的用法上，表达了作者现在回想起来的愧疚之情。5、文中每次的“背影”和“流泪”都分别表达了怎样的思想感情？（边梳理条理边在黑板上板书）“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。表达的中心：父疼子，子爱父，父子情深。第一次流泪是在作者从北京赶到徐州跟父亲一起奔丧，见到那“满院狼藉的东西”，触目伤怀，才不禁潸然泪下，是悲伤的眼泪。第二次流泪是在看到父亲买橘子不易的时候，被父亲的爱子之深深地感动了。第三次流泪是在父子分别后，作者望着父亲的背影在人群中消失的时候。作者为父爱感动得情不能已，一旦分手，对父亲格外依恋，想到父亲前程艰难，又格外难过、辛酸。最后一次流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这是思念之泪。四、重点探讨问题1：文中共有几次“背影”的描写，作者着重描绘的是哪一次？四次，作者着重描绘的是买橘子的背影。（在文中找出这段的描绘，请同学们齐声朗读一遍）问题2：作者在刻画这次背影时首先突出了什么？衣着（回答后再问：那么在对衣着的描写上着重表现了哪几方面？）颜色和质地。祖母死了，父亲为奔丧而来，黑色给人一种沉重的感觉。父亲的差使也交卸了，家里没有了经济来源，且所有值钱的东西都拿到了当铺，父亲已到了穷困潦倒的地步，因而突出衣着的布料质地。问题3：请将这段话中描写父亲买桔的动词圈出来，大家可以体验一下父亲的动作。(请一位同学上来演示一下这组动作)走，探，穿，爬，攀，缩，倾。“探”字可看到父亲小心翼翼地将腿伸下，一步一步直到接近地面。月台因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上，（让学生体验一下这个动作）“攀”准确地刻画了这一动作。用“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。问题4：除了动作外，文中的一些语言也体现父亲深沉的爱，请同学们在文中找找，有哪些语言可以体现？（1）“不要紧，他们去不好！”（父亲担心茶房照顾不周，心里还惦念着许多事情要做,如看行李、讲价钱、拣座位等，什么劳累、什么灾祸都置之度外，这是一个多么细腻而又伟大的父亲啊！谁说父爱不细腻呢！） （2）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”（担心儿子路上口渴，担心儿子走丢了，“你就在此地，不要走动”这句话经常会在我们儿时从父母嘴里听到，看来孩子再大在父母眼里也都是孩子啊！） （3）“我走了，到那边来信。”（该做的事情都已经做完了，父亲依然担心儿子是否顺利地到达，还要嘱托儿子报平安。古人云：“悲莫悲兮生别离”更何况此种境况下与自己最亲近的人分别呢！此时的担忧依恋都可以从这句朴素的话中表达出来。） （4）“进去吧，里头没人。”（这句话的言外之意是父亲担心行李的安全，害怕不谙世事的儿子会发生什么意外，同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊！”） 五、概括延伸文章的中心思想：这篇散文作者通过对回家奔丧、浦口分别、别后思念等事情的描述，着力刻画了父亲过铁道买橘子时的背影，深情地表现了父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。拓展问题：同学们，学完了这篇文章大家应该都为作者父亲这份深沉的爱所感动了吧，那么想想我们自己吧，有没有什么，哪怕只是一句话或一个动作，就让你感动的？板书设计：背影 朱自清第一段 (1) 回忆父亲第二段 (26) ：追忆背影 （23）：奔丧：渲染气氛 （45）：送行：铺垫情感 （ 6）：惜别：父子情深第三段 （7）怀念父亲开头设疑 点出背影 第一次流泪： 悲 伤望父买橘 刻画背影 第二次流泪： 感 动父子分