生物人教版七年级上册光合呼吸蒸腾.doc

年 级七年1-4班教 师才 雷科 目生物课 题光合、呼吸、蒸腾工作单位余积初中课 时34-35教 学目 标1知识与技能：小组合作探究，形成三大作用联系与区别的知识网络。2过程与方法：认真观察，仔细思考，充分发挥自己的分散式思维能力。3情感、态度与价值观：理论联系实践，树立辨证唯物主义观与珍爱环境、保护植物的良好思想意识。重 点难 点重点：三大作用的区别、意义及应用难点：三大作用的区别、意义及应用过 程内 容 及 方 法研讨复备一、激情导课师创设情景：光合、呼吸、蒸腾是植物的三大作用，在生物圈中发挥着不可代替的重要作用。那么它们的作用有那些呢？三者之间又有哪些联系与区别呢？请带着这些问题让我们勇敢地撑起知识保护伞接受“记忆闪电”的洗礼。生激情、质疑、猜想二、探索新知1、揭示目标师展示课件一：记忆闪电生阅读2、带问看书师出示自学提纲。生带问看书、读书、品书；同时完成练习册相关内容。3、小组讨论师组织、引导学生讨论分析归纳；巡视并进行指导。生小组围绕问题展开讨论。4、合作探究师展示课件二：记忆门帘；同时强调书写时注意事项。生尝试门帘制作，整理归纳、认真书写。一、光合：二、呼吸：三、蒸腾：5、小组交流师指导学生归纳总结新知，补充强化。生尝试归纳总结三、达标检测师出示课件三：记忆检测，质疑、讲解，强调注意事项。生讨论回答四、作业1、练习册；2、存在问题；3、尝试编写顺口溜。板书设计内容光合P116呼吸P127蒸腾P109区别部位叶片（主要）含绿细胞所有活细胞（线粒体）叶片（主要）条件光（有光时，白天）；叶绿素有光无光均可（任何时）光强蒸强（二氧化碳、温度）原料（原理）二氧化碳、水有（淀粉）、氧气气 阳升温提孔张开，水出碳进蒸增强孔：开 阳降温下孔趋闭，蒸弱。闭产物有（淀粉）二氧化碳、水水蒸气能转制有储能（光能化学能）分有释能（化能生命需能）液态气态；温下降湿升高联系1、无光制有，呼无法进行；呼分有是光产物，呼释能是光储能。2、无呼，光也无法进行；光原料吸水和产物运输所需能量是呼释放出来的能量。互为条件，相互依存，互相依赖。1、蒸所需能量是呼释放的。2、蒸是光原料吸收的动力。3、一定范围内，光呼蒸随温光升高而增强。意义1、制有供食物、氧气、能量。（1树1天制氧量是一人三天吸氧量）2、维持碳氧平衡3、转化并储存太阳能命能1、分解有机物（大分子小分子）2、为生命活动提供能量1、促进植物（根）对水无的吸收及向上运输。2、促进生物圈的水循环。3、提高大气湿度，增加降水（99%失水1%利用）应用1、合理密植充分接受光照2、施肥灌溉；通风补光。3间作套种，适时早播早栽。1、松土增氧利根呼。2、食品保存保鲜膜，密封。3、种堆常翻降温抑氧。1、幼苗移栽傍晚阴雨去遮叶。2、改善环境，增湿降温。注意事项1、光呼表达式。1、光下制有实验。2、碳氧平衡。3、昼夜温差大，利物质积累4、中午光强，孔闭光最弱。5、并非所有器官都能进行光合作用。6、植鼠共存的原因7、傍晚氧量最高适于锻炼1、呼是生物共同特征。2、呼分有氧、无氧呼吸，无氧分有不彻底，释能少，产生乳酸。3、所有器官都能呼；白天同时光呼蒸。4、夜间卧室花卉不宜过多。5、氧气助燃；耗氧生