小学数学人教2011课标版二年级《数据收集整理》说课稿.docx

数据收集整理说课稿 百丈小学 林晓芳 各位老师，大家好！ 今天我说课的题目是数据收集整理。 一、说教材 1.教学内容：本节课是人教版小学数学二年级下册第一单元数据收集整理的第一课时。 2.教材分析：教材选择了与学生生活有密切联系的做校服的情境，让学生经历统计的过程，在这个过程中使学生既经历了收集、整理、描述、分析的过程，又从中进一步掌握数据统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。 3.学情分析：一年级时，学生已经初步认识了统计表，学习了比较、分类等与统计相关的初步知识，为本单元进一步学习调查、记录、整理和分析数据奠定了基础。 4.教学目标。 基于对教材的认识，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定了如下的教学目标： （1）在贴近生活的情境中经历简单的数据收集和整理的过程，使学生学会用调查法来收集数据。 （2）通过对数据进行简单的分析，使学生初步体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息。 （3）通过对周围现实生活中有关事例的调查，使学生初步体会调查所得的数据的作用，培养初步的数据分析观念。 5.重难点。 本节课的重点是学会用调查法来收集数据，认识简单的统计表。本节课的难点是能对统计表中的数据进行简单的分析，培养初步的数据分析观念。 6.教具学具准备。 为了便于学生观察、讨论交流，我准备了一些练习纸、黑板贴，并制作了多媒体课件。 二、说教学法 为了更好的突出重点，化解难点，考虑到二年级小朋友活泼好动的特点，在教学上，本节课采用“引导探究”式教学。从学生身边的问题出发，创设情境，在教师引导下，自主探究问题并解决问题。并且设计了一些讨论交流的问题，让学生动口动脑，能自己主动获取知识，同时也能感受到合作的必要性。 三、说教学过程 接下来，我将重点谈谈我的教学流程： （一）课前情感交流 同学们都有校服吗？你们一般在什么时候会穿校服呀？喜欢你们的校服吗？ 在这些重要的场合，我们穿上统一的校服，是不是就会特别整齐好看呀？ （设计意图：几个简单的问题，拉近了师生之间的距离，也为引出下面的做校服情境做了铺垫。） （二）创设情境，引入新课 出示情境：学校要给同学们订做新校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？ 先让学生说说自己最喜欢的颜色，学生就会出现各种答案。由此抛出问题:校服要统一，只能选一个颜色，怎么办？在师生互动交流中，学生也会运用到平常的生活经验，知道少数服从多数，于是我们就应该选择大多数同学最喜欢的那个颜色作为校服的颜色。 紧跟着，马上抛出下一个问题：那我们怎样才能知道，哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？学生会根据自己的经验，说出各种答案，例如去问问每个人，用投票的方法，用举手的方法等等，课堂上都应给予鼓励肯定：你们真聪明，你们刚才说的这些其实都是调查的方法。（板书：调查） （设计意图：从学生熟悉的订做校服的情境引入，贴近学生的生活，调动学生的学习兴趣和积极性。通过师生之间的交流谈话互动，让大家达成共识，我们应该选择大多数同学喜欢的颜色来订做校服。接着引出调查，让学生在课堂上大胆地发表自己的想法，在学生的回答中生成各种各样的调查方法。）（三）亲历统计过程，体会数据收集整理的过程 1.收集数据。 （1）选择调查方法 那这节课就在我们班调查一下，看看在我们班到底喜欢哪种颜色的人最多，好不好？ 你们想用什么方法来调查？哪种方法最方便最快。 聘请一个小小统计员，上来帮老师数一数，谁愿意上来？ （学生数，教师记录） （2）检查方法 当我们调查完后，应该检查一下数据对不对，那怎么来检查数据对不对呢？ 刚才我们用举手（站起来）的方法得到了我们班大多数同学最喜欢的颜色是X色，也可以用其他方式来调查，但是无论用哪种方式调查，一定要做到不重复、不遗漏，这样得到的数据才能准确，你们说是吗？ （3）小结：刚才我们这样分一分，数一数，再把喜欢每种颜色的人数填在这里，我们就把它叫做收集数据的过程。（板书：收集数据）（设计意图：这个环节主要是让学生经历收集数据的过程和方法。一开始学生会说出各种办法，但是由于课堂上时间有限，引导学生选择一种最方便最快的方法进行调查，并提醒学调查完要检查，养成检查的好习惯。当数据不正确时，我们就要找出原因并重新调查，体现数学学科的严谨性。） 2.整理数据。 教师带着学生把统计表填写完整。 这样的表格你们看到过吗？叫什么？ 把收集到的数据整理成表格，可以看得更清楚，这样的过程我们就把它叫做整理数据的过程。（板书：整理数据) （出示课题：数据收集整理） （设计意图：这个环节主要是让学生体会到整理数据的必要性，可以一目了然，看得更清楚。表头的填写部分学生可能会有一定的困难，课上先让学生自己写，请会写的小朋友来说为什么，老师适当的提问引导。） 3.分析数据。 （1）从这张统计表中，你知道了什么？ 说给你的同桌听一听。 （2）你想把这张表格送给谁？ （3）现在我们已经知道了X色是我们班大多数同学最喜欢的颜色，那我们班订做校服应该选择X色。如果要给全校同学订做校服，选择X色合适吗？ 学生先独立思考，同桌交流。 （设计意图：这个环节是分析数据，先让学生看统计表，自己说一说从中得到的信息。接着抛出问题：全校做校服也选X色合适吗？这里学可能会有两种答案，不合适与合适，只要言之有理，教师都予以肯定。） 4.动手操作。 出示本校其他班级大多数同学最喜欢的颜色情况。学生独立完成，将老师收集来的信息整理到下面的表格中。学生整理时，强调方法：点一点，圈一圈。 红色 蓝色 黄色 白色 反馈：把对、错的情况都拿上来，数据整理完以后，我们应该怎么样？怎么来检查？（学生自己先检查，说说你是怎么检查的） 把全校的调查结果和本班的调查结果进行比较，一样（不一样），在引导学生看看其他班级，也有和全校调查结果是一样的。 小结：也就是说一个班大多数同学喜欢的颜色，可能和全校大多数同学喜欢的颜色是一样的，也有可能是不一样的。（板书：分析数据） 5.初步小结。 孩子们，刚才我们一起经历了收集数据、整理数据、分析数据的过程，其实就是统计的过程。 （设计意图：此环节既让学生动手进行整理数据，并巩固了整理数据、检查数据的方法，同时也让学生体会到“我们班最喜欢的颜色，不一定是全校最喜欢的颜色，在经历收集、整理、分析数据的过程中，渗透数学统计的思想。） （四）课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ （设计意图：把小结放在此处，一方面可以让学生马上将统计的过程巩固一遍。也可以为下面的自主调查活动打好基础。） （五）应用新知，解决问题 运用所学知识帮助校长解决选择去哪里春游的问题？ 教师先引导学生说出统计的流程：先确定调查内容，调查对象，调查方法，然后进行数据收集整理，最后进行数据分析，做出决定。 分组进行调查，最后汇总。 （设计意图：紧接着做校服的情境，做完校服就可以去春游了，让孩子们帮助校长解决难题，体会到数学与生活的密切联系，也激发了孩子的学习兴趣。最后分组进行调查，让学生将今天的所学应用到实践中，在动手操作中巩固提升。） 四、说板书设计 最后，我再谈谈我的板书设计，力求简明扼要，清晰直观，起到画龙点睛的作用，便于学生理解和记忆。