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文档简介

简单的推理（排除法） 教学内容： 课本第109页例1和“做一做”。教学目标：1、通过形式多样的猜测活动，让学生简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。2、培养学生的分析推理能力，合作能力。教学重点： 培养学生的分析推理能力和观察能力。教学难点： 推理依据的叙述。教学准备：黑、白珠子，课件。教法与学法:自主探究。教学过程：一、创设情境、游戏导入。1、猜珠子游戏。（1）师拿出一颗黑珠子，一颗白珠子，两只手各藏一颗。师：现在你们能猜出我左手拿的是白珠子还是黑珠子吗？（学生猜）师：你能确定吗？你是怎么知道？（2）师：现在老师给你们一个提示：左手拿的不是白珠子。现在能猜出左手拿的是什么珠子了吗？可能学生会说：“能”，是“黑珠子。”师：你们确定吗？能说说你的理由吗？指名回答。师：那现在你能猜出右手拿的是白珠子还是黑珠子吗？确定吗？说说你的理由。2、游戏(课件出示游戏内容)。学生回答后师进行小结。小结：像这样根据一些提示，得出一些结论，这样的方法叫做推理。师板书课题：简单的推理（排除法）。（学生齐读课题）二、自主探究新知。1、教学例1。（课件出示课本第109页例1，师引导学生看懂题意）师：他们分别拿的是什么书？（学生讨论）课件出示：语文、数学、品德与生活三本书。小红：我拿的是语文书。小丽：我拿的不是数学书。小刚拿的是什么书？师：你看懂了什么？（指名回答）小红拿的是语文书，小丽拿的是品德与生活书，小刚拿的是数学书。师：你是怎么知道的？（指名回答）因为小丽拿的不是数学书，一定是品德与生活书，那小刚拿的就是数学书。师：你们听明白了吗？谁能完整地说一下过程？（因为小红说自己拿的是语文书，剩下的就只有数学书和品德与生活书。小丽拿的不是数学书，一定是品德与生活书，所以小刚拿的是数学书。）师进行小结：原来想的时候可以从最容易推理的“小红拿的是语文书”入手，再想剩下的两本书，这样有根有据地推理就不会错了。2、刚才是用语言来说的，你还可以用其他的方法来表示推理的过程吗？（学生思考，集体订正，教师进行板书。）把人名和书名写出两行，再连线。三、灵活运用、解决问题。1、完成“做一做”第1题。（先独立思考，同桌交流，再全班交流）2、完成“做一做”第2题。（先独立思考，同桌交流，再全班交流）3、帮助小朋友分水果有三个小朋友在分水果，有苹果、梨、桃三种水果。小丽说：“我吃什么都行。”小红说：“我不喜欢吃苹果，也不喜欢吃桃。”小云说：“我不喜欢吃桃。”想一想，怎样分合适呢？（同桌交流，集体订正）四、总结。师：今天这节课我们学了什么？（同桌互说，教师总结）课件出示：简单推理真奇妙， 整理信息很重要。 关键条件最先
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