人教版三年级下册语文第四单元教学设计.doc

三年级下册语文第四单元作文教学设计平阳小学 李丽敏一、习作教学目标1、按一定的顺序把事情叙述清楚、明白、具体。2、引导学生把故事写完整，并把自己的真情实感写出来。3、愿意展示自己的习作，与同伴或他人分享快乐。 二、教学重点和难点 懂得用多种表达方式把“从不会到学会”的过程说写清楚具体，表达出真情实感。 三、教学流程 （一）前言渲染，掘开思路 在上一节的口语交际课上，同学们交流了各自拿手的本领。现在就让我们再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。（播放照片PPT）2、小结：我发现同学们的本领可真多，老师都把它们总结出来了，请看下图：（出示思维发散图） 做家务：包饺子、收拾房间、做菜、买菜、洗衣服 学习生活：电脑打字、上网查资料、查字典 运动：踢毽子、踢足球、游泳、轮滑、骑车 娱乐：跳皮筋、写毛笔字、跳舞、照相、唱歌 （二）说演结合，提示关键过渡：你们都看懂了吗？为了同学们能把自己的本领详细地介绍给别人听，现在我们选一些学生上来给大家说一说，或者演一演他们的本领。1、学生演说。（注意引导学生以“我学会了”开头，按照一定的顺序说，可加上自已的动作。学生表演的过程中老师提炼出一些关键词，或一些表示顺序的词语：如“开始后来 ”、“首先然后接着最后”等进行清晰地表述。）2、教师小结：表演的同学说出了学踢毽子（打篮球、跳舞）的动作。说出了人物的对话或语言。用上了好词、佳句，如“小心翼翼、胸有成竹、得心应手、欢呼雀跃”等。说出了自己的感受、想法。过渡：老师很想了解每一个同学的具体故事，但由于时间关系我不能一一去聆听了，这样吧，我们把自己学会的本领全写下来好吗？过渡：同学们，写文章可不是乱写的，一定要按照习作要求来完成才算是一篇好习作。（三）片段引路，章法导写1、现在请同学们看到课本第68页的习作要求。2、指导审题。抓关键词：本领、过程、趣事、一样、过程具体、真情实感3、师：同学们，我们三（1）班的覃东禹同学写了一篇我学会了骑自行车的习作，我觉得他写得很好，现在我们来听听他是怎样写的。（播放录音，学生倾听。）2、你们觉得他按一定的顺序把事情叙述清楚、明白、具体了吗？他把故事写完整，并把自己的真情实感写出来了吗？师生共同讨论。过渡：现在我们就以我学会了（或者其他题目，如：第一次，我能行）为题进行写作吧。时间12分钟。（四）快速行文，描写片段1、学生习作，教师巡回指导（帮助有困难的同学）2、发现优秀习作把“奖牌”放在桌上，准备等下交流。3、全班交流，互动读议 （五）习作点评，共同进步1、优秀小作者上台交流自己的习作2、引导学生明白修改点评要点： （1）内容是不是真实，能不能按一定顺序把事情说清楚了，有没有写出自己的感受，有没有用上好词好句。（2）看是否有用得不准确的词语，有没有不通顺的句子。 3、评选本次习作的最佳细节人，最佳字体人，最佳构思人，最佳态度人、最佳情感体验人等等，最佳越多越好。 过渡：同学们的过程写得很不错，但这还不是一篇完整的文章，完整的文章应该是下面这样子的。（六）谋篇布局 ，完成习作 1、出示完整文章的结构图。2、范文展示，感受完整的文章3、教师点拔，给自己的文章加个开头结尾，最好能首尾呼应。（七）教师总结，收获方法教师小总结：同学们，这节课我们从说到写描述了自己生活中