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文档简介
初中 数与代数 知识的构建 我们学习的哪些内容是属于数与代数领域的 正整数 小学时的整数 自然数 正分数 小学时的分数 正数 负数 有理数 无理数 实数 整式 分式 二次根式 代数式 一元一次方程 二元一次方程 组 一元二次方程 一元一次不等式 组 一次函数 二次函数 反比例函数 正整数 小学时的整数 自然数 正分数 小学时的分数 正数 负数 有理数 无理数 实数 整式 分式 二次根式 代数式 一元一次方程 二元一次方程 组 一元二次方程 一元一次不等式 组 一次函数 二次函数 反比例函数 数 代数 核心 运算 加 减 乘 除 乘方 开方 自然数 有理数 实数 添加0 添加正分数 添加负数 添加无理数 正整数 正数和0 正整数 小学时的整数 自然数 正分数 小学时的分数 正数 负数 有理数 无理数 实数 你会如何来建立数系图 数 学习的核心是什么 扩充过程中有没有改变 数 字母表示数 a b c 特殊 一般 核心 运算 加 减 乘 除 乘方 开方 运算 字母确定的数 数式通性 代数式 为什么字母可以参与运算 数 不够可以扩充 为什么还要学习式 跨越 整式 分式 二次根式 数 代数式 如何构建 式 之间的联系 对于一个新的式子 我们学习的核心是什么 怎么学习 数 代数式 关系 相等关系 对应关系 不等关系 方程 函数 不等式 解法应用 一元一次方程二元一次方程 组 一元二次方程分式方程 一元一次不等式一元一次不等式组 运算 解法应用 一次函数二次函数反比例函数 图像 性质 应用 老师8 00从黄岩匀速驾驶汽车到路桥实验中学 已知两地相距10千米 路程 速度 时间 你会补充哪些内容 提出什么问题 我们如何来解决一个实际问题 人们认识用字母表示数的过程是很漫长的 早在3800年前 古埃及人用 堆 表示特定的数 公元4世纪前后 古希腊学者丢番图开始用希腊字母表示数和一些运算 成为用字母表示数的先驱 这之后又经历了1200年 16世纪的法国数学家
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