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浅谈高考化学基本概念与基本理论的备考策略 湖北天门实验高级中学朱友君 一考法预测 双基比重较大试题整体难度不大 干扰功能强以元化为载体主干和重点是常考不变的 变化的只是情景要不断引入新材料作试题情景 激发学生学习的兴趣 活化 学生的知识 二备考策略 复习走势回归课本 不是对课本知识死记硬背 而是深入的领会和理解 对考纲规定的每一个知识点都要认真把握其内涵和外延 形成坚实 完整的知识体系 活化基础 不是简单地将概念知识重复一遍 而是要在复习过程中 对各种相关知识进行重组和整合 升华规律 加强总结归纳精练知识 化繁为简 总结规律 灵活运用 2 习题教学轨迹应用 将概念问题化 如2006年 某甲宣布发现了一种比氟气氧化性更强的单质 某乙宣布制得了一种比hf更稳定的气态氢化物 试判断其可信度并分析应用了什么知识 都不可信 分析 第二周期元素中非金属性最强的是f 卤族元素中非金属性最强的也是f 因此f是所有元素中非金属性最强的 元素的非金属性强弱体现在物质的化学性质上 a 单质与氢气反应的难易 b 气态氢化物的稳定性 c 最高价氧化物对应的水化物的酸性强弱 研例 要遵循思维效益定律 l l00 100 l 即对一个问题多角度 全方位思考多次 比对多个问题每个只考虑一次的效益要好得多 常究 让学生先对错题追根究底 找出错误的知识性的 心理性的 能力性的因素 才会从根本上防止错误的重复发生 3 课堂教学互动先学 学生能归纳的让学生归纳 学生能讲的大胆地让学生讲 学生不能讲的教师要启发和引导最后还是让学生自己讲出来 教师可以主导课堂 但不能主宰课堂 先尝 学生通过尝试与创造的体验 可以明白概念与理论也可自己寻找规律 先动 让学生自己动手做实验得出结论 要注重思路 方法 技巧的形成 不求面面俱到 但求在某些考点的深度和广度的挖掘上有所
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