小学语文二年级上册人教版《从现在开始》第二课时教学设计.docx

人教版 语文 二年级从现在开始 教学设计总课时：2课时 第 2 课时 执教者：荆卓一、教材简介：从现在开始是人民教育出版社二年级上册第五组第二十一课。本文讲述的是一个有趣的童话故事，通过狮子让其它动物做万兽之王为首揭开课文。写出猫头鹰、袋鼠和猴子等动物们的表现。课文从侧面揭示出在现实生活中人与人之间应该相互尊重。编者以故事的形式告诉同学们要以人为本，在生活或是学习中相互尊重对方，从自身出发，像课文中小猴子那样，受到人们的拥戴。让以人为本渗透在我们日常生活之中。二、设计理念：阅读教学要鼓励学生富有个性的学习和发现，让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在这一堂课中，我力争通过“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法，以各种形式的读来积累语言，使全体学生主动、高效地参与到教学过程中。三、学情分析：二年级的学生已经可以自觉的阅读，有一定的阅读力，增加对课文的理解力度，部分同学也可以有感情的朗读课文。培养学生的阅读能力，可以从阅读中体会文章的情感变化，联系实际，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。四、教学目标： 1、复习巩固生字和生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。3、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。五、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。六、教学难点： 通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。七、教学方法：讲授法、自主学习法、朗读法八、教具准备：多媒体课件，识字卡片、动物卡片九、教学过程：一、导入新课1、（课件动画）激趣导入：早晨，太阳出来了，阳光照在美丽的大森林里。听，小鸟在歌唱，小溪在欢笑，在这儿生活着一群快乐的小动物。有一天，森林里要进行一个万兽之王”的选举，大家想去吗？2、复习回顾：闯关游戏（1）读小儿歌课件出示：值日班长轮流做，一次上任一星期，上课之后要安静，上课发言争第一，学习惯我最棒，老师同学笑眯眯 。（2）认读词语（3）生字听写：星期 轮流 一直 第一3、今天，让我们继续走进童话故事从现在开始。（师生齐写课题，生齐读课题。）【设计意图:用课件动画创设情境，有效的激发学生的学习兴趣。复习回顾既使学生巩固了识字、写字，又融入故事的情境之中，很好地激起了学生学习课文的兴趣。】二、学习新课（一）整体感知1、（课件出示：第1自然段狮子的命令）请学生像狮子一样宣布这个命令（1）指名读，指导读出狮子的威武。（及时点评）（2）全班齐读，读出狮子的气势。2、师：过了三个星期，狮子又来到了我们小动物的面前，又给我们宣布了一个新的命令，你能很快找到吗？（1）指名反馈。（2）出示词卡：笑眯眯，郑重，抓提示语“笑眯眯”，指导朗读。3、对照狮子前后的两道命令，引导学生质疑。预设：狮子为什么选猴子做“万兽之王” 4、自读课文，思考：哪些动物参加竞选了？用“”画出来。 动物是怎么说的？用“”画出来。5、指名反馈：随着学生的反馈，老师贴出小动物的图片，让学生交流自己的收获。【设计意图：低年级良好的阅读习惯至关重要。此环节，让学生在民主、和谐的氛围内，体验读书的乐趣，有效调动了学生的参与的主动性，并抓住重点词语“笑眯眯、郑重”体会人物心理，指导朗读的同时，渗透学生抓重点词语体会朗读的方法。同时，引导学生对比狮子前后两次命令的不同，进行质疑，并鼓励学生独立思考，进一步培养了学生勤学善问的习惯和提出问题、解决问题的能力】（二）深入理解，体验角色体会猫头鹰怎么当“万兽之王”1、体验理解猫头鹰的话（课件出示：第二自然段）师：让我们先来看看猫头鹰是怎样当“万兽之王”的，谁来读一读？师：你们知道猫头鹰成了新首领后，他的心情怎么样？（1）把“神气极了“变红，问：什么叫神气”？(得意)（2）观察书上的插图，说一说猫头鹰神奇的样子。（3）把神气极了的感觉读出来，可以加动作。（指名读）（4）句式训练： 极了（处理课后作业）（5）扮演神气的猫头鹰大王，齐读猫头鹰的话。【设计意图：抓住重点词“神气”理解人物心理特点，对学生来说有些难度。于是借助读物中的图画，让学生观察人物“神气”的样子，从而感悟人物个性特点，在理解词语的基础上，指导朗读水到渠成】2、理解“议论纷纷”、“叫苦连天”。（1）创设情境，再现“议论纷纷”。师：小动物们，听了猫头鹰的话，你有什么烦恼吗？（指名说）师：刚才大家你一言我一语说出自己的看法就是这一话中的哪个词？（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。师：你们刚才议论纷纷，说了很多苦恼，多得说也说不完，简直是（叫苦连天），你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？【设计意图：让每个学生做演员，角色转换产生的积极效果，能促使学生仔情感驱动下，积极投入自己的体验，获得独有创意的感受，“议论纷纷、叫苦连天”时本课重点词语，如果一味的讲解，想得枯燥无味，巧妙地熔词义理解和情感体验于一炉，让学生在不知不觉中理解词句，加深对课文内容的理解，从而体会课文中的情趣】体会猫头鹰怎么当“万兽之王”1、品读重点句子：他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”（1）袋鼠的心情怎么样？（激动）（2）你遇到什么事情会觉得激动？带着这种感情读。出示重点词句。小组赛读。（3）结合插图，启发想象，体验动物们的苦练跳的难处。说话训练：猜一猜：一个星期练下来，小动物们都（）。体会猴子怎样当“万兽之王”1、师：连续两个星期都在痛苦中，第三个星期，轮到小猴子当“万兽之王”了。小动物们都非常担心，担心什么？读一读。出示句子：大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？2、结果呢？师：小猴子只说了一句话（学生读）谁扮演小猴子说一说“从现在开始，每个动物都照着自己习惯的方式过日子。”引导理解“习惯的方式”：比如说：从现在开始，大象可以在草原上鼻子（ ）来（）去地散步了；蛇可以在草丛中（）来（）去地补食了。（）可以在（）（）来（）去（）。所以话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。【设计意图：抓住重点词句，在学生的阅读中去生成情景，加深理解和体验，品析出小猴子的通情达理，从而有所感悟和思考，生成思想，体会到尊重他人的重要性，为教学难点的突破做好铺垫。】三、全课总结1、讨论：现在知道小猴子为什么能成为“万兽之王”了吗？学生自由发言：因为 ，所以 。2、师总结发言。前两个动物都是以自己的生活方式要求别人，小猴子尊重其他动物的的生活习惯。3、拓展延伸：谈一谈，如果你当上了班长（组长、课代表），你会怎样做？【通过设定生活中的情景，使学生从文本迁移到现实生活中，懂得尊重他人的道理。】4、课堂检测：选词填空。十、板书设计从现在开始 狮子（图片）猫头鹰（图片） 叫苦连天 袋鼠 （图片） 直摇头 尊重他人 小猴子（图片） 欢呼 万兽之王十一、作业设计将课文有感情地读给爸爸妈妈听。十二、教学反思：（一）教学效果对于这节课的学习，我先鼓励学生对比狮子前后的两个命令，进行质疑，学生都对“猴子为什么能当上万兽之王”的原因比较感兴趣。这时，我出示“自主学习”思考题，让学生进入自学、解疑状态。通过观察课堂学习，我感觉学生都能积极参与其中，按照要求在书中圈圈画画，学习兴趣较高。这篇课文的重点为有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。在教学过程中，我主要采取创设情境、对话交流、朗读的体验的方法，让学生明白要尊重他人的道理。课文朗读指导的重点是体会角色的心理，读出人物的特点。在教学时，我主要采取抓重点词语的理解、观察课文插图的方法来让学生体会人物心情的。比如在学习猫头鹰时，抓住“神气极了”一词，并结合观察插图，来体会人物的心情，读出猫头鹰的神气。在理解课文上，我通过朗读时的角色体验来进行，将朗读和理解相结合，抓重点词句，让学生朗读体验。比如，让学生站在小动物的立场，说说：听了猫头鹰的命令后你有什么想说的呢？在学生的交流中，因势利导理解“议论纷纷”的含义，为学生的读文打下基础。再如，学习到袋鼠时，让学生说说：小动物们直摇头，他们心里想些什么呢？为学生和文本搭建桥梁，加深学生对故事的感悟。 从课堂上，大多数学生都能动起来，以一个小动物的形象参与故事学习之中，去体验、理解、交流、朗读，从而达到明白故事道理的目的，教学效果较好。（二）教学收获在教学设计之初，对于学生人人都把自己当成一种小动物去参与和体验“万兽之王”的整个过程，我其实是不自信的。总怕，放得太开，学生如果太过于活跃，会出现热热闹闹参与，却“进不去”的现象。但是从课堂上，学生的表现来看，我觉得我的担心有点多余。许多学生都可以很真切地把自己想象成一种小动物，去参与猫头鹰、袋鼠、猴子这三种小动物当“万兽之王”的过程中，去感知人物形象。从这里，我感受到，只要老师的设计是符合孩子年龄特点的，能调动学生参与的热情，老师就应该相信孩子是可以很好地表达自己的。（三）反思不足1、低年级的教学，写字是教学难点，应在第二课时有针对性对学生进行写字指导。2、存在赶课现象。主要原因为：（1）作为第二课时教学，课堂导入过长。（2）在课堂时间的把控上不够，呈现出前松后紧现象，我惹人在语言表达上应该再简介、准确一些（3）教学环节不够精炼，有重复现象。3、朗读的不够，朗读的方式比较单一。在教学过程中，因为过多地关注学生的体验，让学生去交流了，所以给学生朗读的时间比较少。另外，整节课，齐读的比较多，朗读的形式过于单调。4、课堂的驾驭能力不够，对于学生的评价不够。课堂学习中，对于学生的表现，我有时就以“嗯”“哦”这样简单的语言进行回复。5、教师没有放开。这是一篇很有意思的课文，但是由于比较紧张，我觉得我没有很好地进入故事情境中，和学生一起去感知几个小动物形象。（四）再教设计1、导入应该简洁一些，进行直接导入，为后面的学习留够时间。2、“期”是本课中的一个易错生字，在学习第一自然段时，自然而然地进到学生观察该生字，将其写对、写漂亮。