小学数学人教2011课标版二年级人教版小学数学二年级下册第8单元克和千克的认识.docx

二年级数学下册克和千克的认识教学设计 赵村小学：李志红教学内容：人教版二年级数学下册100-102页教学目标：1在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。3.在小组活动中，培养学生的合作意识。课前准备： 教师准备PPT课件天平电子秤 一枚2分硬币分别重50克、100克、500克、1千克的四样物品 2千克物品一件学生准备 调查一些生活物品有多重教学过程：谈话：这节课我们又要学习新知识了，你们高兴吗?首先，我想请两位同学到前面来配合老师做一个小活动，谁愿意来？（指名）情境导入：1. 请两位同学举起质量不同的两袋物品给大家看，其他同学观察。师：老师这有两样东西，.这是什么？.这是什么？老师喊预备你们同时将这两样东西举起来。其他同学要做到“认真观察”这两位同学的动作和表情。.你发现了什么？（指名说一说，如果学生不能说出可用表情引导说出一个轻一个重。）师：物体有轻重之分，今天我们学习的知识就和物体的轻重有关。要表示物体有多重，在国际上通用的质量单位是克和千克（板书：质量单位）今天我们一起来认识它们。（板书：克和千克）师：“质量”这个词你听说过吗？（生发言）师：我们平时所说的物体有多重就是它的“质量”。2. 课前调查，了解信息师：课前，老师让同学们调查了一些物品有多重，谁来说一下这些物品的质量是怎样描述的?生：汇报。师：同学们调查的真棒！（设计意图：巧妙利用“数学来源于生活”的道理，通过学生的动手实践，既能激发学生的学习兴趣，又能很自然地引入到克和千克的学习中。）二、 探究新知（一）设疑师：同学们调查物品的质量有的是通过观察知道的，有的仅凭观察不能知道，那就得用什么方法？（指名回答：用秤称）（设计意图：在学生经历了调查的基础上，既对学生的调查方式进行总结，又使学生学会对不同问题采用不同方法。）（二）介绍生活中常见的秤 (课件出示相关图片)师：这是我们生活中的一些秤，你认识哪个？在哪见过，用它称什么来？（生答） 师：你们的见识真多，希望今后继续保持这种善于观察的好习惯。（三）操作实践，形成概念1认识“1克”。(1)猜一猜：借助生活中的物品初步感知1克。师：你们已经了解了这么多物品的质量，现在老师要考考你们。猜一猜桌上的贰分硬币有多重？注意：每组成员可以先掂一掂，感觉一下，跟小组同学商量好将最终的猜测填在表格里。（指名回答）（2） 师：想要知道它的准确质量，我们还是来称一称。像这样较轻的物品我们要用天平来称。（板书：较轻）(课件：天平）（3）师指着课件介绍（用天平称物品时1.要放置在水平的地方。2.把游码移至0刻度线,调节平衡螺母,使指针在分科盘的中线处，使天平处于平衡.3.左盘放物体，这使天平向左倾斜可调节游码使天平平衡。4.读出物品的质量。）（4） 称一称：师用天平称量验证。每个小组派一名代表观察，引导学生观察游码左端对准刻度几，标尺上写着什么。对准的是1刻度，就是1g。(“g”表示“克”）（板书：克 g）师：我们用天平称出这枚硬币的质量是1克，像这种较轻的物体我们表示它的质量时要用克作单位。（4） 说一说：再次感知1克。师：请大家再次将这枚2分硬币放在手心掂一掂，闭上眼睛感受一下1克有多重。请记住这个感觉。2. 认识“10”克。师：我们知道一枚硬币重1克，2枚呢？（2克）10枚呢？（10克）。请同学们找一找，掂一掂，猜一猜桌上的物品哪个是10克。然后撕掉标签验证。再次掂一掂感觉一下10可由多重。师：你猜对了吗？3.认识100克。师：利用刚才的经验你能猜出奶糖有多重吗？（小组内每个同学都掂一掂，猜一猜，派代表汇报，最后撕标签验证并填表）4.认识500克。（大米，小组内每个同学都掂一掂，猜一猜，最后老师告诉学生答案）5.认识1千克。师：请同学们掂一掂课桌上的沙土，你有什么感觉？（生答）（板书：较重）师：请同学们猜一猜桌上的沙土有多重？（将猜的结果填在表格里并派代表回答）师：上面没有标签，要想知道沙土到底有多重我们还是称一称吧！同学们掂的时候感觉有点重，称这种较重的物体不能用天平了，可以用盘秤。(课件：盘秤。）（讲解：看盘秤上面有一个圆圆的盘子，这是放物品的。下面是刻度表，上面都有什么？生答。（板书： 千克 kg）。虽然称较重的物体可以用盘秤但是很抱歉老师没能找到盘秤，所以只能把家里的电子称拿来了。现在我们就用它称一称这袋沙土吧。）称重得出：沙土重1千克。师：在称较重的物品时不但不能用天平，还得用千克作单位。掂一掂：请同学们再掂一掂这袋土，感觉一下1千克有多重。认识2千克。师：这有一瓶洗衣液，你们才它的质量用什么做单位，它有多重呢？（指名回答）（指名撕标签）（设计意图：通过掂一掂、估一估、称一称等学生感兴趣的实践活动，增加学生对“克”和“千克”的感性认识，让学生充分认识克和千克，感受1克和1千克、几克和几千克质量的轻重，建立1克和1千克、几克和几千克的质量观念，使学生充分享受动手操作、合作交流、自主探究的成功喜悦。同时通过对天平和秤的认识，使学生体验测量的方法，培养学生的测量意识。）（四）师引导小结：我们做了这么多活动，你知道称量物体的质量时什么时候用克，什么时候用千克吗？（生答）三、巩固练习1 连线.（课件） 西瓜 100克 方便面 5千克2填上合适的质量单位。（1）1 个鸡蛋重约 50（ ）。（2）妈妈的体重约 50（ ）。3.105页2、3题（数学书）师小结：同学们真棒！老师看出刚才的知识你们都学会了。接下来我们研究一下克和千克之间有什么关系。四、探究克和千克之间的进率。1.算一算、称一称、比一比：师：一袋大米重500克，两袋呢？（生说：1000克）（板书：500克+500克=1000克）设疑：如果老师将两袋米放在电子秤上称会显示什么呢？（小组内称一称）汇报结果：1千克。师：经过刚才的算一算、称一称你有什么发现？（指名回答）师小结：一袋米重500克，两袋米的质量是1000克，将两袋食盐放入盘秤称得的结果是1千克，所以1000克就是1千克，1千克也就是1000克。(板书：1千克1000克)（课件）2.读一读：教师领读学生跟读。师：为什么这样读？（1000克是以克为单位，1千克是以千克为单位）(学生齐读克和千克的进率)3. 练习：2千克=（ ）克 3千克=（ ）克 6000克=（ )千克 8000克=（ ）千克 （设计意图：教学分“认识克”“认识千克”“探究克和千克之间的进率”三个步骤进行，教学紧紧围绕引导学生计算出两袋米的质量是1000克，再称一称让学生直观地感受1000克和1千克的关系，从而激发学生的学习兴趣，提高学生参与数学活动的积极性和主动性。）4拓展。1千克铁和1千克棉花谁重？为什么？师引导学生在讨论中明确：两样物品的质量都是1千克，所以一样重。5.你知道吗？（设计意图：通过形式多样的练习题及熟悉的生活素材，使学生进一步理解所学知识，巩固学生对质量单位